1. Repositório Institucional - Universidade Federal de Uberlândia
  2. Instituto de Ciências Humanas do Pontal (ICHPO)
  3. TCC - Pedagogia (Ituiutaba / Pontal)
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dc.creatorFonseca, Maria Laura Pimenta-
dc.date.accessioned2026-01-07T14:23:28Z-
dc.date.available2026-01-07T14:23:28Z-
dc.date.issued2025-09-29-
dc.identifier.citationFONSECA, Maria Laura Pimenta. Método Montessori nos anos iniciais do ensino fundamental e seu impacto na vida de uma aluna no Colégio Santa Teresa nos anos de 2009 a 2012. 2025. 30 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufu.br/handle/123456789/47979-
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Uberlândiapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectMaria Montessoript_BR
dc.subjectMétodopt_BR
dc.titleMétodo Montessori nos anos iniciais do ensino fundamental e seu impacto na vida de uma aluna no Colégio Santa Teresa nos anos de 2009 a 2012pt_BR
dc.title.alternativeThe Montessori method in the early years of elementary education and its impact on a student´s life at Colégio Santa Teresa from 2009 to 2012pt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor1Ribeiro, Bêtania Laterza-
dc.contributor.advisor1Latteshttps://lattes.cnpq.br/6186135872782431pt_BR
dc.contributor.referee1Signorelli, Gláucia-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9108607797425296pt_BR
dc.contributor.referee2Oliveira, Lúcia-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/0855923237846079pt_BR
dc.description.degreenameTrabalho de Conclusão de Curso (Graduação)pt_BR
dc.description.resumoO trabalho se insere na linha de fundamentos da educação, do Instituto de Ciências Humanas do Pontal e parte da experiência da autora como aluna do Colégio Santa Teresa, em Ituiutaba (2009–2012), instituição que adota princípios montessorianos. A pesquisa se insere no debate sobre alternativas pedagógicas capazes de formar sujeitos autônomos, críticos e conscientes, dialogando com os desafios contemporâneos da educação brasileira. O objetivo geral é compreender como o Método Montessori, aplicado nos anos iniciais do Ensino Fundamental, contribui para a autonomia e o protagonismo dos alunos, bem como refletir sobre seu impacto na formação integral da criança e na prática pedagógica brasileira. Para nortear este trabalho, o problema desta pesquisa está em busca de responder a seguinte pergunta: Como o Método Montessori, aplicado nos anos iniciais do Ensino Fundamental, contribui para a formação de alunos mais autônomos e críticos, e de que forma essa experiência pode dialogar com os desafios da educação brasileira? Para responder a tal questão, a metodologia adotada neste trabalho é qualitativa, de caráter descritivo e exploratório, combinando revisão bibliográfica e relato de experiência vivenciado pela autora nos anos iniciais do Ensino Fundamental no Colégio Santa Teresa, em Ituiutaba-MG. Como principais referências teóricas, destacam-se as obras de Maria Montessori (2004a; 2004b) e de autores como Almeida (2005), Rodrigues e Oliveira (2017), Ribeiro (2021), Piaget (1978), Vygotsky (1987) e Freire (1996), entre outros que discutem o desenvolvimento infantil e a aplicação do método no Brasil. As fontes utilizadas abrangem textos acadêmicos, legislações como a Emenda Constitucional nº 59/2009, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), além da própria experiência escolar da autora. O texto organiza-se em introdução e justificativa, revisão bibliográfica sobre Montessori e sua trajetória, análise dos princípios e materiais do método, discussão sobre desenvolvimento infantil e políticas educacionais, descrição do percurso metodológico, relato de experiência e considerações finais. Os resultados indicam que o método Montessori favorece a autonomia, a responsabilidade, a liberdade com limites e o protagonismo das crianças, proporcionando aprendizagens ativas e significativas; contudo, evidenciam também desafios, como a necessidade de formação adequada dos professores, adaptação do método às realidades sociais brasileiras e ampliação do acesso às práticas montessorianas. Portanto, conclui-se que o método, quando aplicado de forma contextualizada, contribui efetivamente para a formação de alunos autônomos e críticos, além de oferecer caminhos relevantes para enfrentar os desafios da educação brasileira contemporânea.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.coursePedagogiapt_BR
dc.sizeorduration30pt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
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