Ensinando e aprendendo com Lucan: as aulas de piano de uma criança com Transtorno do Espectro do Autismo e altas habilidades.

Lana, Roberta Cristina

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Lana, Roberta Cristina	-
dc.date.accessioned	2025-12-11T13:26:15Z	-
dc.date.available	2025-12-11T13:26:15Z	-
dc.date.issued	2025-04-25	-
dc.identifier.citation	LANA, Roberta Cristina. Ensinando e aprendendo com Lucan: as aulas de piano de uma criança com Transtorno do Espectro do Autismo e altas habilidades. 2025. 79 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Música) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/47831	-
dc.description.sponsorship	Pesquisa sem auxílio de agências de fomento	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Uberlândia	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Ensino de piano	pt_BR
dc.subject	Transtorno do Espectro do Autismo	pt_BR
dc.subject	altas habilidades	pt_BR
dc.subject	dupla-excepcionalidade	pt_BR
dc.title	Ensinando e aprendendo com Lucan: as aulas de piano de uma criança com Transtorno do Espectro do Autismo e altas habilidades.	pt_BR
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Costa, Maria Cristina Lemes de Souza	-
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/1728366266335376	pt_BR
dc.contributor.referee1	Asnis, Valéria Peres	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/9926181735765678	pt_BR
dc.contributor.referee2	Deus, José Soares de	-
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/4084691524228805	pt_BR
dc.creator.Lattes	https://lattes.cnpq.br/2097975640290862	pt_BR
dc.description.degreename	Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)	pt_BR
dc.description.resumo	Este trabalho tem como objetivo refletir sobre as práticas pedagógico-musicais utilizadas no ensino de piano de um aluno com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) e altas habilidades. A pesquisa buscou identificar as características autísticas e de altas habilidades do aluno manifestas nas aulas; conhecer as potencialidades e desafios musicais do aluno; relatar os procedimentos didático-pedagógicos utilizados nas aulas do aluno observado; descrever os aspectos técnico-pianísticos, teórico-musicais, expressivos observados ao longo do processo das aulas de piano. Esta pesquisa, de caráter qualitativo, foi desenvolvida por meio de um estudo de caso, tendo como participante um garoto com diagnóstico de TEA e altas habilidades. No início desta pesquisa ele tinha 6 anos e dois meses de idade, e era meu aluno de piano em uma escola particular de música na cidade de Uberlândia-MG, nessa pesquisa, autodenominado por Lucan. A coleta de dados se deu a partir da gravação de 8 aulas de piano deste aluno e posterior descrição e análise. O caminho teórico que ofereceu suporte para a compreensão do TEA (Souza (2021), Louro (2021), Neves et al., (2023), DSM-5 (2014), Asnis e Elias (2019), Van Langendonck (2019)); da dupla-excepcionalidade: Altas Habilidades e TEA (Alves e Nakano (2015), Vieira e Simon (2012), Ministério da Educação (2023), Costa e Rangni, (2010), Neihart (2000), Gardner (1994)); da educação musical para crianças com TEA (Janzen e Ranvaud (2009), Levitin (2010), Asnis e Elias (2019), Louro (2021)); e do ensino de piano para crianças com TEA (Van Langendonck (2019), Silarat (2021), Neves e Parizzi (2022)). Assim, por meio dos dados coletados e do estudo da literatura pude refletir sobre os conteúdos trabalhados, atividades propostas, ações e reações de Lucan, meus procedimentos pedagógicos e minhas interações com Lucan durante as aulas. Finalizando, a experiência com Lucan destacou a importância da flexibilização e criatividade no ensino de piano, mostrando que a adaptação das aulas às suas necessidades e potencialidades poderia proporcionar um aprendizado mais significativo. Por outro lado, mostrou que, para a professora, a ênfase dada ao diagnóstico do aluno como neurodiverso influenciou no relacionamento com ele em sala de aula fazendo com que ela se voltasse mais para os desejos do aluno na aula, em detrimento da realização de determinadas atividades musicais, mesmo sabendo de suas possibilidades de aprendizagem, inteligência e rapidez na aprendizagem. O estudo reforça a necessidade de abordagens pedagógicas que equilibrem o desenvolvimento musical teórico, técnico e criativo, especialmente no ensino de piano para crianças com dupla-excepcionalidade e na formação do professor que contemple a inclusão e preparo didático-pedagógico para trabalhar com as neurodivergências num sistema educacional realmente inclusivo.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.course	Música	pt_BR
dc.sizeorduration	79	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTES::MUSICA::INSTRUMENTACAO MUSICAL	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTES::MUSICA	pt_BR
dc.orcid.putcode	199491839	-
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EnsinandoAprendendoLucan.pdf	TCC = Trabalho de Conclusão de Curso	1.69 MB	Adobe PDF	View/Open

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