Publicação: Representações de língua(gem) em um debate sobre linguagem “neutra”
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADA
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A linguagem de gênero neutro – também denominada “linguagem neutra”, “linguagem não binária” ou “linguagem inclusiva” – insere-se no campo linguístico, articulando-se igualmente com questões identitárias e sociais. Seu uso é mais recorrente entre pessoas não binárias e/ou intersexo, sendo amplamente reconhecida pelo emprego de pronomes como “elu/delu” e pela substituição das vogais “-a” e “-o” pela vogal “-e” em adjetivos, como em “bonite” (de bonita/bonito) ou “maravilhose” (de maravilhosa/maravilhoso). Contudo, seus usos não se restringem a alterações gramaticais: envolvem também processos de construção identitária e disputas políticas. Considerando que, nas últimas décadas, a discussão sobre o gênero neutro tem ocupado espaço crescente no debate político e se tornado alvo de controvérsias no campo educacional, compreender como essa questão é representada e disputada em discursos políticos torna-se fundamental para a análise de práticas discursivas escolares. Nessa perspectiva, o presente trabalho teve como objetivo geral contribuir, nos campos da Análise de Discurso e da Linguística Aplicada, para as discussões acerca do uso da linguagem de gênero neutro em práticas discursivas escolares. Especificamente, buscou-se: (i) mapear as representações de língua(gem) que emergem em um debate político sobre a adoção dessa linguagem em contextos escolares; (ii) identificar as representações de gênero construídas e mobilizadas nesse debate; (iii) problematizar a discursivização da disputa em torno da linguagem de gênero neutro nos contextos escolares. O corpus de análise foi composto pelo vídeo Debate – Nikolas Ferreira x 5 esquerdistas (Pronome Neutro), publicado no canal do referido político na plataforma YouTube. A análise, orientada pela abordagem teórico-metodológica da Análise de Discurso (AD) franco-brasileira, evidenciou múltiplas representações de língua(gem) entre os deputados e deputadas participantes, como a concepção de língua(gem) enquanto ferramenta limitada, enquadrada e patriarcal, e, em contraponto, como fenômeno dinâmico, identitário, mutável, fluido e vivo. No que concerne às representações de gênero, observou-se tanto a reafirmação do binarismo masculino-feminino quanto a proposição de possibilidades que rompem com essa lógica dicotômica. Quanto à discursivização da disputa em torno da linguagem de gênero neutro nos contextos escolares, foram identificadas tensões entre formações discursivas conservadoras – que a enquadram como ameaça à norma – e progressistas – que a defendem como prática de resistência e inclusão de sujeitos dissidentes.
Abstract
Gender-neutral language – also referred to as “neutral language”, “non-binary language”, or “inclusive language” – is situated within the linguistic field and is likewise intertwined with identity and social issues. Its use is more common among non-binary and/or intersex individuals and is widely recognized through the adoption of pronouns such as “elu/delu” and the replacement of the vowels “-a” and “-o” with “-e” in adjectives, as in “bonite” (from “bonita/bonito”) or “maravilhose” (from “maravilhosa/maravilhoso”). However, its uses are not limited to grammatical changes; they also encompass processes of identity construction and political disputes. Considering that, in recent decades, the discussion on gender-neutral language has increasingly gained ground in public debate and become a source of controversy within the educational sphere, understading how this issue is represented and contested in political discourse is essential for the critical analysis of school-based discursive practices. From this perspective, the present study aimed, within the fields of Discourse Analysis and Applied Linguistics, to contribute to discussions on the use of gender-neutral language in school discursive practices. Specifically, it sought to: (i) map the representations of language that emerge in a political debate on the adoption of gender-neutral language in school contexts; (ii) identify the representations of gender constructed and mobilized in this debate; (iii) problematize the discursivization of the dispute over gender-neutral language in school settings. The corpus comprised the video Debate – Nikolas Ferreira x 5 esquerdistas (Pronome Neutro), published on the YouTube channel of the aforementioned politician. The analysis, guided by the theoretical and methodological approach of the French-Brazilian Discourse Analysis (DA), revealed multiple representations of language among the participating parliamentarians, including conceptions of language as a limited, constrained, and patriarchal tool, and, conversely, as a dynamic, identity-related, mutable, fluid, and living phenomenon. With regard to gender representations, both the reaffirmation of the male-female binary and the articulation of possibilities that challenge this dichotomous logic were observed. Concerning the discursivization of the debate over gender-neutral language in school contexts, tensions were identified between conservative discursive formations – framing it as a threat to the norm – and progressive ones – defending it as a practice of resistance and inclusion of dissident subjects.
Palavras-chave
Linguagem não binária, Non-binary language, Debate político, Political debate, Análise do discurso, Discourse analysis, Práticas escolares, School practices
Citação
COSTA, Alexandre Carlos Silva. Representações de língua(gem) em um debate sobre linguagem "neutra". 2025. 33 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras: Inglês e Literaturas de Língua Inglesa) – Instituto de Letras e Linguística, Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025.
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