Publicação: China e a Educação Eurocentrada: análise de um livro didático de geografia do 9° ano
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
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Resumo
A presente pesquisa tem como objetivo geral demonstrar os prejuízos do modelo eurocêntrico para a construção de um pensamento do espaço geográfico na sua totalidade, além de propor uma perspectiva anticolonial que valorize a libertação epistemológica dos povos subjugados. Essa crítica não nega a importância de estudar a influência europeia, mas questiona sua centralidade absoluta. Se o objetivo é formar cidadãos capazes de compreender o mundo em sua complexidade, é urgente deslocar o eixo narrativo. Ao invés de tomar o colonialismo como ponto de partida, a educação geográfica poderia explorar como diferentes sociedades construíram suas territorialidades antes e apesar da dominação ocidental. Partindo deste princípio, a presente pesquisa pretende desmistificar estereótipos sobre a China e trazê-la como protagonista da própria história, apontando conceitos equivocados que aparecem nos livros didáticos, especificamente o livro didático de Geografia para o 9° ano do Ensino Fundamental, e podendo assim contribuir para uma educação descolonizadora, e que estimule o pensamento crítico dos estudantes.
Abstract
Palavras-chave
China, Geografia Escolar, Eurocentrismo, BNCC, Livro Didático
Citação
BRAGA, Giovanna Caroline. China e a Educação Eurocentrada: uma análise de um livro didático de Geografia do 9º ano. 2025. 24 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Geografia) - Universidade Federal de Uberlândia, 2025.