Publicação: Educação Física no Novo Ensino Médio: implicações pedagógicas a partir da produção acadêmica
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CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICA
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Resumo
O presente trabalho tem como temática central a Educação Física no contexto do Novo Ensino
Médio (NEM), analisando suas implicações pedagógicas a partir da produção acadêmica
recente. A pesquisa buscou responder à questão: Quais são as implicações das mudanças
promovidas pelo Novo Ensino Médio para o trabalho pedagógico da Educação Física apontada
pela produção acadêmica da área? O objetivo geral consistiu em compreender os fundamentos
históricos, políticos e pedagógicos do NEM e seus desdobramentos para a área, tendo como
apoio a sistematização de produções acadêmicas. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi
desenvolvida por meio de revisão bibliográfica em bases dados, organizada em três etapas:
levantamento de estudos gerais sobre a reforma, seleção de trabalhos específicos (1 tese de
doutorado e 7 dissertações, sendo 5 de mestrado profissional e 2 de mestrado acadêmico) da
Educação Física e análise aprofundada das produções selecionadas. Os resultados revelaram
que a reforma foi baseada em políticas neoliberais, provocou a flexibilização curricular, a
ampliação da carga horária em tempo integral e a introdução dos Itinerários Formativos, que
gerou críticas quanto ao seu caráter impositivo e à intensificação das desigualdades
educacionais. Na Educação Física, identificou-se redução da carga horária, perda de
obrigatoriedade em parte do currículo e esvaziamento de conteúdos específicos, o que
compromete a formação integral dos estudantes e fragiliza a identidade pedagógica da área.
Portanto o NEM acentua a precarização e impõe uma resistência crítica dos docentes para a
construção de alternativas que assegurem a valorização da escola pública e de seus
componentes curriculares.
Abstract
This study focuses on Physical Education within the context of the New Secondary Education
Reform (Novo Ensino Médio – NEM), analyzing its pedagogical implications based on recent
academic production. The research aimed to answer the following question: What are the
implications of the changes introduced by the NEM for the pedagogical work of Physical
Education, as identified in the academic literature? The general objective was to understand the
historical, political, and pedagogical foundations of the reform and its effects on the field,
supported by a systematization of academic studies. This qualitative research was conducted
through a bibliographic review in academic databases and organized into three stages: a survey
of general studies on the reform, selection of works specifically addressing Physical Education,
and in-depth analysis of the selected studies. The results revealed that the reform, grounded in
neoliberal policies, provoked curricular flexibilization, an increase in full-time school hours,
and the introduction of formative itineraries, which generated criticism concerning its imposed
character and the intensification of educational inequalities. In Physical Education, findings
highlighted a reduction in class hours, its partial removal from the mandatory curriculum, and
the reduction of subject-specific content, compromising students’ comprehensive education and
weakening the pedagogical identity of the discipline. Therefore, the NEM exacerbates
educational precarization and demands a critical stance from teachers to develop alternatives
that ensure the appreciation of public schools and the preservation of their curricular
components.
Palavras-chave
Reforma Educacional, Education Reform, BNCC, BNCC, Currículo Escolar, School Curriculum, Trabalho Pedagógico, Pedagogical Pratice
Citação
TORMENA, Laura Bortoleto. Educação Física no Novo Ensino Médio: implicações pedagógicas a partir da produção acadêmica. 2025. 31 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025.
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