Vozes do sul: explorando estudos sobre a avaliação no ensino de línguas em periódicos latino-americanos

Abstract

Assessment practices impact students, parents, teachers, and principals, although the magnitude of their consequences varies depending on the purpose and type of assessment instrument applied. Listening to the voices of students subjected to evaluations aligns with decolonial theories, as these voices are rarely heard and seldom generate systemic changes in assessment practices. Those evaluated are the most affected by the negative repercussions of assessments, which impact their self-esteem and limit their opportunities. A significant portion of the academic output from the Global South is directed toward the Global North, highlighting the need to question the coloniality of knowledge and advocate for the inclusion of Southern epistemologies. This descriptive study uses bibliometric indicators to examine Latin American research on assessment in language teaching within the SCImago database. All accessible platforms of the respective journals were reviewed to identify relevant articles on the subject. Among the main conclusions of the study, there was a particular concern, in these articles, regarding assessment literacy among teachers, as well as a gradual shift toward more diverse and qualitative assessment practices.

Las prácticas de evaluación impactan a estudiantes, padres, profesores y directores, aunque la magnitud de sus consecuencias varía según el propósito y el tipo de instrumento evaluativo utilizado. Escuchar las voces de los estudiantes sometidos a evaluaciones se alinea con las teorías decoloniales, ya que estas voces rara vez son escuchadas y difícilmente generan cambios sistémicos en las prácticas evaluativas. Los evaluados son los más afectados por las repercusiones negativas de las evaluaciones, que afectan su autoestima y limitan sus oportunidades. Gran parte de la producción académica del Sur Global se dirige hacia el Norte Global, destacando la necesidad de cuestionar la colonialidad del conocimiento y defender la inclusión de epistemologías del Sur. Este estudio descriptivo utiliza indicadores bibliométricos para examinar investigaciones latinoamericanas sobre evaluación en la enseñanza de idiomas en la base de datos de SCImago. Se revisaron todas las plataformas accesibles de los respectivos periódicos para identificar artículos relevantes sobre el tema. Entre las principales conclusiones del estudio, hubo, en dichos artículos, una preocupación especial respecto al alfabetismo en evaluación por parte del cuerpo docente, así como un cambio gradual hacia prácticas de evaluación más diversas y cualitativas.