Publicação: Compreendendo as minhas experiências com emoções nas aulas com crianças do ensino fundamental I
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADA
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Resumo
O objetivo geral desta investigação foi compreender narrativamente minhas emoções nas
experiências em sala de aula. De forma mais específica, busquei compreender narrativamente
como construí “conhecimento prático-profissional” a partir das emoções vivenciadas em sala
de aula. A pesquisa foi desenvolvida em 2023/2024 e teve como base teórico-metodológica a
Pesquisa Narrativa, tal como proposta por Clandinin e Connelly (2000, 2011, 2015). Nesta
pesquisa atuei como pesquisadora e participante de pesquisa. Por meio das experiências vividas
e narradas, relacionadas à minha trajetória como professora fui melhor compreendendo minha
jornada de construção de conhecimento prático-profissional (Clandinin; Connelly 1995; Elbaz,
1983). Como instrumentos para a composição de textos de campo, utilizei meus cadernos de
anotações, minhas notas de campo e a linha do tempo. Teoricamente considerei principalmente
os estudos sobre emoções (Barcelos 2010, 2015, 2018, 2021, 2022) e Aragão (2005, 2011),
além dos estudos sobre conhecimento prático-profissional conforme (Clandinin; Connelly
1995; Elbaz, 1983; e discussões de Colmanetti, 2016. A partir das narrativas de minhas próprias
experiências como docente, pude perceber que essas experiências são permeadas por várias
emoções, que podem ser experenciadas positivamente e negativamente e que influenciam
minha prática docente. Ao longo e ao final de meu processo de pesquisa compreendi que é
difícil ter controle das minhas emoções e das pessoas ao meu redor, como eu imaginava no
início deste estudo. Entendo agora, também, que todas as experiências vividas podem
contribuir para a construção de meu conhecimento prático-pessoal e de meu conhecimento
prático-profissional. Além disso, compreendi que a temática abordada nesta dissertação ainda
necessita de mais estudos que possam explorar e aprofundar a construção de conhecimento na
formação docente, considerando diferentes instâncias (Ely, Vinz, Anzul e Downing, 2001)
daquelas que contribuíram para o meu olhar narrativo ao longo desta pesquisa.
Abstract
The main objective of the present investigation was to narratively analyze my emotions in
classroom experiences. More specifically, I sought to understand, through my own narratives,
how I constructed “practical-professional knowledge” based on the emotions I experienced in
the classroom. The study was carried out in 2023/2024 and was based on the theoretical
methodological framework of Narrative Research, as proposed by Clandinin and Connelly
(2000, 2011, 2015). I served as subject and researcher of this study. Through the experiences
narrated, related to my trajectory as a teacher, I got to know, understand and experience the
practical-professional perspective of my journey as a teacher (Clandinin; Connelly 1995; Elbaz,
1983). As instruments for the development of field texts, I used my notebooks, my field notes
and the timeline. Regarding the theoretical framework that supported the research, the studies
about emotions (Barcelos, 2010; 2015; 2018; 2021; 2022; Aragão, 2005; 2011) were
considered. I also sought to learn about theorists who deal with the topic of emotions from
studies concerning practical-professional knowledge (Clandinin; Connelly, 1995; Elbaz, 1983;
Colmanetti, 2016). From the narratives of my own experiences as a teacher, I was able to
perceive that these experiences are permeated by various emotions, both positive and negative,
which certainly influence my teaching practice. At the end of my research I understood that
even though I cannot have control over my emotions, much less over the people around me,
every experience I have will certainly help me build my practical-personal and practical
professional knowledge. Besides, I learned that the core subject of this essay needs more studies
concerning the build of knowledge on the teaching formation, considering different instances
(Ely, Vinz, Anzul and Downing, 2001) from the ones that contributed to my narrative
perspective throughout this research.
Palavras-chave
Pesquisa Narrativa, Emoções, Conhecimento Prático-Pessoal, Conhecimento Prático-Profissional
Citação
VIEIRA, Adriane Borges Faustino. Compreendendo minhas experiências com emoções nas
aulas com crianças do ensino Fundamental I. 2025. 84 f. Dissertação (Mestrado em Estudos Linguísticos) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2025.271.
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