Publicação: Linguagem inclusiva nas escolas: análise semiolinguística de argumentações em comentários a vídeos do youtube
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
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Resumo
O objetivo geral deste trabalho é analisar as produções argumentativas nos comentários de
dois vídeos disponíveis em canais de informação no YouTube. Com a discussão sobre a
proibição ou aceitação da Linguagem Inclusiva na atualidade, os vídeos selecionados abordam
a proibição legal dessa linguagem nas escolas, especificamente a proibição nas escolas de
Buenos Aires, Argentina, e a decisão de inconstitucionalidade do STF sobre uma lei que
visava a proibição nas escolas de Roraima, Brasil. Ao focar nas argumentações produzidas,
este estudo analisa as estratégias discursivas que ultrapassam as estruturas das frases,
representando um mundo interativo entre sujeitos com responsabilidades sociocomunicativas.
Esse processo envolve diversas expectativas nas trocas verbais, como a adesão ou não às
normas linguísticas e culturais. Para tanto, serão utilizados como arcabouços teóricos e
metodológicos a Semiolinguística e os estudos da Argumentação no Discurso. O trabalho
buscará analisar as formulações dos comentários a partir de suas categorias, meios de
produção e visadas argumentativas, com foco na intenção de convencimento. A proposta é
entender esses aspectos com o intuito de identificar as finalidades dos sujeitos enunciadores no
discurso, reconhecendo suas intenções além da mensagem transmitida. Ao compreender os
mecanismos dos comentários, será possível mobilizá-los em nossos próprios argumentos.
Além disso, a escolha temática dos vídeos está relacionada à comunidade LGBTQIAPN+,
visando possibilitar uma reflexão social acerca da pertinência do tema em relação a esse grupo
social.
Abstract
El objetivo general de este trabajo es analizar las producciones argumentativas en los
comentários de dos videos disponibles en canales de información en YouTube. Con la
discusión sobre la prohibición o aceptación del Lenguaje Inclusivo en la actualidad, los videos
seleccionados abordan la prohibición legal de este lenguaje en las escuelas, específicamente la
prohibición en las escuelas de Buenos Aires, Argentina, y la decisión de inconstitucionalidad
del STF sobre una ley que buscaba la prohibición en las escuelas de Roraima, Brasil. Al
enfocarse en las argumentaciones producidas, este estudio analiza las estrategias discursivas
que van más allá de las estructuras de las frases, representando un mundo interactivo entre
sujetos con responsabilidades sociocomunicativas. Este proceso involucra diversas expectativas
en los intercambios verbales, como la adhesión o no a las normas lingüísticas y culturales. Para
ello, se utilizarán como marcos teóricos y metodológicos la Semiolingüística y los estudios de
la Argumentación en el Discurso. El trabajo buscará analizar las formulaciones de los
comentarios a partir de sus categorías, medios de producción y enfoques argumentativos, con
énfasis en la intención de persuasión. La propuesta es entender estos aspectos con el fin de
identificar las finalidades de los sujetos enunciadores en el discurso, reconociendo sus
intenciones más allá del mensaje transmitido. Al comprender los mecanismos de los
comentarios, será posible movilizarlos en nuestros propios argumentos. Además, la elección
temática de los videos está relacionada con la comunidad LGBTQIAPN+, con el objetivo de
posibilitar una reflexión social sobre la pertinencia del tema en relación con este grupo social.
Palavras-chave
Comentário de vídeo, Linguagem Inclusiva, Semiolinguística, Argumentação
Citação
MATIAS JÚNIOR, Vicente Carlos. Linguagem inclusiva nas escolas: análise semiolinguística de argumentações em comentários a vídeos do Youtube. 2025. 111 f. Dissertação ( Mestrado em Estudos Linguísticos) - Universidade Federal de Uberlândia. Uberlândia. 2025. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2025.5127.