Publicação: Ortografia em uma sala do 6º ano do ensino fundamental – anos finais
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
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Resumo
Esta pesquisa tem como objetivo investigar os desvios ortográficos na escrita dos estudantes do
6º ano do Ensino Fundamental, buscando analisar a natureza dos desvios presentes. A ortografia
é considerada uma convenção social e a análise de desvios ortográficos desta pesquisa
considerará a relação entre fala e escrita, a partir de uma aproximação da ortografia e estudos
de fonologia, conforme Cagliari (2010), Massini-Cagliari (2005), Miranda (2010), Morais
(2007, 2010) e Oliveira (2005). Para alcançar os objetivos propostos, foi realizada uma pesquisa
qualitativa e quantitativa, utilizando dois instrumentos de coleta de produção escrita dos
estudantes: um ditado de imagens, com a produção de palavras e frases isoladas, e uma
produção de texto espontânea. Os participantes escolhidos foram alunos do 6º ano do Ensino
Fundamental - Anos Finais, de uma escola Estadual em Carmo do Paranaíba-MG. Na análise
de dados da pesquisa, os desvios ortográficos que mais foram encontrados estão relacionados à
transcrição fonética, que são casos em que o aluno desconhece a grafia convencionada e usa
recursos fonológicos para escrever a palavra. Na discussão dos resultados, também houve
discussão sobre a identificação dos desvios ortográficos nos dois instrumentos de coleta da
pesquisa: tanto no ditado como na produção de texto, havia desvios motivados por fenômenos
fonológicos. Os resultados desta pesquisa apontam para a importância da reflexão no processo
de ensino-aprendizagem da ortografia, diferenciando o que pertence à fala e o que pertence à
escrita.
Abstract
This research aims to investigate spelling deviations in the writing of 6th grade students of
Primary Education, seeking to analyze the nature of the present deviations. Spelling is
considered a social convention, and the analysis of orthographic deviations in this research will
take into account the relationship between speech and writing, based on an approximation of
spelling and phonological studies according to Cagliari (2010), Massini-Cagliari (2005),
Miranda (2010), Morais (2007, 2010), and Oliveira (2005). To achieve the proposed objectives,
qualitative and quantitative research was carried out, using two instruments to collect students9
written production: a picture dictation, involving the production of isolated words and
sentences, and spontaneous text production. The chosen participants were students from the 6th
grade of the final years of Primary Education, from a state school in Carmo do Paranaíba-MG.
In the data analysis, the most frequent spelling deviations were related to phonetic transcription,
which are cases where the student is unfamiliar with the conventional spelling and uses
phonological resources to write the word. In the discussion of results, there was also a focus on
identifying spelling deviations in the two data collection instruments: both in dictation and in
text production, there were deviations motivated by phonological phenomena. The results of
this research point to the importance of reflection in the process of teaching and learning
spelling, distinguishing between what belongs to speech and what belongs to writing, and
noting that phonological phenomena may be represented in student writing, which can lead to
spelling deviations.
Palavras-chave
Ortografia, Ensino de Língua Portuguesa, Relação Fala e Escrita, Spelling, Portuguese Language Teaching, Speech-Writing Relationship
Citação
LOTERO, Adimara dos Santos Rocha. Ortografia em uma sala do 6º ano do ensino fundamental – anos finais. 2024. 129 f. Dissertação (Mestrado em Estudos Linguísticos) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025. http://doi.org/10.14393/ufu.di.2024.719.