Uma análise do currículo do curso de letras: francês e seus impactos na construção da identidade profissional do professor em formação

Abstract

Considérant que nous vivons un moment où les valeurs et les conceptions de la vie sont progressivement remises en question et redéfinies, où le panorama éducatif se transforme brusquement en raison de nouveaux paradigmes issus de changements subis à l'échelle mondiale, il devient très important d'examiner la formation des enseignants, qui subit les impacts de tels changements. Ainsi, la recherche en question a eu pour but d'analyser et de comparer différentes perceptions sur la formation des enseignants et sur la construction identitaire de l'enseignant dans un cours de Lettres: Français et littératures de langue française. Il s'agit d'une étude de cas de nature qualitative, puisque cette recherche a porté sur un événement unique et spécifique – le processus de formation initiale des enseignants de langue française, en tenant compte d’un contexte précis et d’un groupe déterminé, à savoir, les étudiants et les enseignants du cours de Licence en Lettres: Français et Littératures de Langue Française, dans une université publique située dans l'État de Minas Gerais, au Brésil. Les participants de la recherche ont été des étudiants de ce cours qui se trouvaient à différents moments de leur formation, c'est-à-dire au début du cours, à miparcours et à la fin du cours, ainsi que des enseignants formateurs. La collecte des données a été réalisée sur la base du projet pédagogique du cours, d'un questionnaire initial (aux enseignants formateurs) et d'entretiens avec les enseignants formateurs et en formation initiale. Ainsi, avec cet étude, j'espère contribuer à une meilleure compréhension de la relation entre la formation identitaire des enseignants de français et les aspects liés au curriculum du cours de Lettres - Français et aux perceptions des enseignants formateurs et des enseignants en formation initiale, en identifiant les aspects qui se manifestent dans la formation de l'enseignant. J'ai également l'intention d'apporter une contribution aux recherches en linguistique appliquée à l'enseignement et à l'apprentissage des langues étrangères, en particulier du français, mettant en lumière les aspects impliqués dans la formation identitaire des enseignants de français. Enfin, j’espère offrir des contributions aux études sur l'identité professionnelle, domaine qui est en constante évolution et redéfinition. De plus, les résultats de cette recherche peuvent stimuler une réflexion critique sur les éléments qui façonnent l'identité de l'enseignant de langue française et sur le rôle du curriculum dans la formation de cette identité.