Publicação: O programa tempo de aprender: um olhar a partir da prática pedagógica
Carregando...
Tipo do documento
Data
Direito de acesso
Coleções
Programa
Área do conhecimento
CNPQ::OUTROS
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Autores
Orientador
Coorientador
Resumo
Este trabalho apresenta uma análise do Programa Tempo de Aprender, desenvolvido pelo
Ministério da Educação com foco na alfabetização dos anos iniciais do ensino fundamental. A
pesquisa baseia-se no Relatório SEALF 2019-2022 e é complementada por um relato de
experiência vivenciado pela autora durante sua participação no programa, enquanto estudante
de Pedagogia EAD pela Universidade Federal de Uberlândia. O objetivo principal é refletir
sobre a aplicação prática do programa nas escolas públicas e compreender seus efeitos na
formação docente. A metodologia utilizada foi a análise documental com abordagem qualitativa
e perspectiva pessoal. A experiência revelou que, embora o programa tenha potencial para
contribuir com a alfabetização, sua aplicação nas escolas pode variar, dependendo da gestão e
das necessidades locais. Mesmo com pouca orientação inicial, a atuação direta com alunos em
processo de alfabetização permitiu observar avanços concretos, reforçando a importância da
prática na formação dos futuros professores.
Abstract
This paper presents an analysis of the Tempo de Aprender Program, developed by the Brazilian
Ministry of Education with a focus on literacy in the early years of elementary education. The
study is based on the SEALF 2019–2022 Report and includes a personal experience report by
the author, who participated in the program while studying Pedagogy through distance learning
at the Federal University of Uberlândia. The main goal is to reflect on how the program is
applied in public schools and its impact on teacher training. The methodology used was
document analysis with a qualitative and personal approach. The experience showed that
although the program has great potential, its implementation may vary according to each
school's needs and management. Despite the limited initial guidance, working directly with
students facing literacy difficulties provided valuable insights and allowed the author to witness
real progress, highlighting the role of practical experiences in teacher education.
Palavras-chave
Alfabetização, Literacy, Formação Docente, Teacher Training, Prática Pedagógica, Pedagogical Practice, Programa Tempo de Aprender, Tempo de Aprender Program, Políticas Públicas, Public Policies
Citação
RAMOS, Marilia Pompeu do Val. O Programa Tempo de Aprender: análise documental e relato de experiência. 2025. 9 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia EAD) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025.