"Aprendizagem (obutchénie) e Personalidade (lichnost’): análise no campo conceitual de Lídia I. Bozhovich"

Abstract

This thesis presents a research linked to the “Saberes e práticas” research line in the postgraduate program in Education at the Federal University of Uberlândia (“Group of studies and research in developmental didactics and teacher professionalization”). The object of study is the concepts of learning (obutchénie) and personality (lichnost’) in the works of Lídia I. Bozhovich (a Russian psychologist close to Lev S. Vigotski), approached according to the following problematization: Who was this author? What are her main works and her scientific legacy? What are the foundations and theoretical implications of these two concepts? What are the meanings attributed to them? These questions were broken down into the following aims: general aim — to study the definitions of the concepts of obutchénie and lichnost in the work of Lídia I. Bozhovich; specific aims: to understand the author in her personal, professional and theoretical formation; to identify her academic output; to locate evidence that delimits the concept of obutchénie as used by the theorist; to analyze the logical and historical evolution of the concept of obutchénie and its trajectory in the author’s work; to distinguish, in the selected works, the foundations of the concept of lichnost’ in the light of the author’s theoretical assumptions. The research presented is of the bibliographical-documentary type, conducted according to procedures of the dialectical historical materialism method and the foundations of cultural-historical theory and developmental didactics. The research data was derived from textual extracts from books by Lídia I. Bozhovich where she uses the word obutchénie. They were extracted from the Russian originals, transliterated into Brazilian Portuguese, translated and revised, and then systematized and analyzed — procedures for producing results. The research shows that Lídia I. Bozhovich made valuable contributions to the relationship between psychology and education, thanks to her wide-ranging intellectual production on children’s personalities. The study emphasizes the importance of personality psychology for understanding child development and guiding educational practices; in other words, it highlights the relevance of Lídia I. Bozhovich’s contributions to historical psychology. Bozhovich’s contributions to cultural-historical psychology. She did not delve into the conceptual study of obutchénie, but in her studies she focused on a specific level of obutchénie: school learning; and she highlights its importance through teacher–student interaction, as well as the fact that personality does not develop under conditions of obutchénie. Personality develops in different aspects of education that directly influence the formation of students’ psychological and moral qualities, which emphasizes the need for educational approaches that promote the development of personality in an integral and harmonious way. With this profile, the research shows relevance to the field of didactic studies in broadening the analysis of the merely instrumental aspects of the learning process — predominant approaches in Brazil. Hence the relevance of researching the life, works and scientific legacy of Lídia I. Bozhovich. They offer a fertile ground for the development of research aimed at enriching studies and understanding of personality.

RESUMEN:

Esta tesis presenta una investigación teórica vinculada a la línea de investigación “Saberes e práticas” del programa de posgrado en Educación de la Universidad Federal de Uberlândia (“Grupo de estudios e investigaciones sobre didáctica del desarrollo y profesionalización docente”). El objeto de estudio son los conceptos de aprendizaje (obutchénie) y personalidad (lichnost’) en las obras de Lídia I. Bozhovich (psicóloga rusa vinculada a Lev S. Vigotski), abordados según la siguiente problematización: ¿Quién fue esta autora? ¿Cuáles son sus principales obras y su legado científico? ¿Cuáles son los fundamentos y las implicaciones teóricas de ambos conceptos? ¿Cuáles son los significados que se les atribuyen? El desarrollo de estas cuestiones se alineó con los siguientes objetivos: general: investigar las definiciones de los conceptos de obutchénie y lichnost’ en la obra de Lídia I. Bozhovich; específicos: comprender a la autora en términos de su trayectoria personal, profesional y teórica; identificar su producción académica; localizar evidencias que delimiten el concepto de obutchénie tal como es utilizado por la teórica; analizar la evolución lógica e histórica del concepto de obutchénie y su trayectoria en la obra de la autora; distinguir, en las obras seleccionadas, los fundamentos del concepto de lichnost’ a la luz de los presupuestos teóricos de la autora. La investigación presentada es de tipo bibliográfico-documental, realizada según los procedimientos del método del materialismo histórico dialéctico y los fundamentos de la teoría histórico-cultural y la didáctica del desarrollo. Los datos de la investigación se obtuvieron mediante recortes textuales de libros de Lídia I. Bozhovich donde ella utiliza la palabra obutchénie. Los textos se extrajeron de los originales rusos, se transliteraron al portugués de Brasil, se tradujeron y revisaron y, a continuación, se sistematizaron y analizaron: procedimientos para producir resultados. La investigación demuestra que Lídia I. Bozhovich hizo valiosas contribuciones a la relación entre psicología y educación, gracias a su amplia producción intelectual sobre la personalidad infantil. El estudio subraya la importancia de la psicología de la personalidad para comprender el desarrollo infantil y orientar las prácticas educativas; en otras palabras, destaca la relevancia de las contribuciones de Lídia I. Bozhovich a la psicología histórica. Ella no profundizó en el estudio conceptual de la obutchénie, pero en sus estudios se centró en un nivel específico de obutchénie: el aprendizaje escolar; y destaca su importancia a través de la interacción profesor-alumno, así como el hecho de que la personalidad no se desarrolla en condiciones de obutchénie. La personalidad se desarrolla en diferentes aspectos de la educación que influyen directamente en la formación de las cualidades psicológicas y morales de los alumnos, lo que enfatiza la necesidad de enfoques educativos que promuevan el desarrollo de la personalidad de forma integral y armónica. Con este perfil, la investigación es relevante para el campo de los estudios didácticos, ampliando el análisis de los aspectos meramente instrumentales del proceso de aprendizaje, los enfoques predominantes en Brasil. De ahí la relevancia de investigar la vida, obra y legado científico de Lídia I. Bozhovich, que constituyen un terreno fértil para el desarrollo de investigaciones destinadas a enriquecer los estudios y la comprensión de la personalidad.