Publicação: Panorama do uso da música no ensino de química: o que mostram as produções dos ENEQs?
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CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA
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Resumo
Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) tem como objetivo levantar e analisar as
produções que se apropriam da música no processo de ensino-aprendizagem em
Química publicadas nos anais do Encontro Nacional de Ensino de Química (Eneq),
entre o período de 2012 a 2023. Para tanto, desenvolvemos uma pesquisa, de natureza
bibliográfica, nas últimas seis edições do Eneq: 2012, 2014, 2016, 2018, 2021, 2023.
Ao total, foram encontrados 60 textos que tangenciam a música no ensino de Química.
Desses, selecionamos 20 trabalhos, os quais abordam a música no processo de ensinoaprendizagem em Química, sendo 11 resumos; e 9 textos completos. Os dados foram
subdivididos em três categorias de análise: I- a música como recurso didático; II- a
música como abordagem de conceito científico; III- a música para além dos espaços
da sala de aula. Os resultados mostraram que na categoria I está localizada a maior
quantidade de trabalhos, totalizando 65% das produções selecionadas, no qual a
música foi utilizada como ferramenta didática. A busca bibliográfica indica que as
práticas metodológicas que se apropriam da música no processo de ensinoaprendizagem em Química provocam mudanças nas percepções dos(as) estudantes e,
a partir disso, podem resultar em uma experiência de aprendizagem mais envolvente,
colaborando para a promover a aprendizagem do conteúdo específico e também o
desenvolvimento de habilidades, como: criatividade, comunicação, pensamento
crítico, concentração, resolução de problemas, entre outros.
Abstract
This undergraduate thesis aims to survey and analyze the productions that make use of
music in the teaching-learning process in Chemistry/Science, published in the
proceedings of the National Meeting of Chemistry Teaching (Eneq, abbreviation in
Portugues), from 2012 to 2023. To achieve this, we conducted bibliographic research
across the last six editions of Eneq: 2012, 2014, 2016, 2018, 2021, 2023. In total, 60
papers were found that touch upon the use of music in the teaching of Chemistry/Science.
From these, we selected 20 papers which address the use of music in the teaching-learning
process in Chemistry/Science, comprising 11 abstracts (as simple paper, with one page)
and 9 full papers. The data were subdivided into four categories of analysis: I - music by
parodies in science teaching; II - music as an approach to scientific concepts; III - music
as a didactic resource; IV - music beyond the classroom spaces. The results showed that
categories 1 and 3 contain the highest quantity of works, totaling 65% of the selected
productions, with 40% using music as a didactic tool and 25% as a resource for creating
parodies. The bibliographic search indicates that methodological practices that make use
of music in the teaching-learning process in Chemistry provoke changes in the
perceptions of students and, consequently, can result in a more engaging learning
experience, contributing to promoting the learning of specific content as well as the
development of skills such as creativity, communication, critical thinking, concentration,
problem-solving, among others.
Palavras-chave
Música, Music, Ensino de Química, Chemistry teaching, Eneq, Eneq (abbreviation in Portuguese)
Citação
FERREIRA, Miriam Ribeiro. Panorama do uso da música no ensino de química: o que mostram as produções dos ENEQs? 2024. 60 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2024.
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