Publicação: Ensino-aprendizagem de língua portuguesa e antirracismo: uma proposta dialógica na educação básica.
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
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Resumo
Inscrita na perspectiva dialógica de linguagem, alicerçada na concepção pedagógica de Paulo
Freire, e apoiada nos estudos de Linguística Aplicada Indisciplinar e em sua proposta de
ensino reflexiva, ética e humanista, relacionada às práticas sociais, o objetivo geral desta
dissertação se constituiu no desenvolvimento de uma pesquisa participante (PP) direcionada
ao 2o ano do ensino médio em uma escola pública de Goiás, voltada à construção,
implementação e avaliação de uma unidade didática centralizada no antirracismo e assim
permitir aos discentes a apropriação do discurso de Letramento Racial Crítico, manifestando
seus posicionamentos e ocupando um lugar social de conscientizar, informar e enunciar sobre
a importância do tema. Como objetivos específicos: busquei identificar os posicionamentos
dos estudantes acerca do antirracismo nas atividades propostas por mim, professora-
pesquisadora; analisar as percepções dos/das estudantes acerca da unidade didática
desenvolvida nas aulas de língua portuguesa; e compreender em que medida aspectos
relacionados à elaboração e à implementação da unidade didática colaboram para um
processo autorreflexivo envolvendo minha prática enquanto professora-pesquisadora. Após o
desenvolvimento das atividades, os/as participantes puderam conhecer e se apropriar do
discurso do LRC, manifestando seus posicionamentos, a partir de posts produzidos e postados
em uma rede social, ocupando um lugar social de conscientizar, informar e enunciar sobre a
importância do tema. Seus dizeres apresentaram ressonâncias com as experiências e diálogos
vivenciados na escola, tendo em vista as discussões possibilitadas acerca da temática
antirracista, por meio de uma didatização em língua portuguesa, voltada à educação básica,
capaz de iluminar o LRC oportunizando aos estudantes adentrar em diálogos, explorando, por
exemplo, conceitos como o de racismo estrutural e meritocracia.
Abstract
Inscribed in the dialogical perspective of language, based on Paulo Freire's pedagogical
conception, and supported by studies of Indisciplinary Applied Linguistics and his proposal of
reflective, ethical and humanist teaching, related to social practices, the general objective of
this dissertation was the development of a participatory research (PP) aimed at the 2nd year of
high school in a public school in Goiás, aimed at the construction, implementation and
evaluation of a didactic unit centered on the anti-racism theme and thus allowing students to
appropriate the Critical Racial Literacy discourse, manifesting their positions and occupying a
social role of raising awareness, informing and enunciating the importance of the topic. As
specific objectives: I sought to identify the students' positions about anti-racism in the
activities proposed by me, a teacher-researcher; to analyze the students' perceptions about the
didactic unit developed in Portuguese language classes; and understand to what extent aspects
related to the elaboration and implementation of the didactic unit contribute to a self-reflective
process involving my practice as a teacher-researcher. After the development of the activities,
the participants were able to get to know and appropriate the discourse of the LRC, expressing
their positions, from posts produced and posted on a social network, occupying a social place
of raising awareness, informing and enunciating about the importance of the theme. His
sayings resonated with the experiences and dialogues experienced at school, in view of the
discussions made possible about the anti-racist theme, through didactics in Portuguese,
focused on basic education, capable of illuminating the LRC, giving students the opportunity
to enter into dialogues, exploring, for instance, concepts such as structural racism and
meritocracy.
Palavras-chave
Linguagem dialógica, Dialogic language, Ensino-aprendizagem, Teaching-learning, Antirracismo, Antiracism
Citação
SOUSA, Priscila Gabriela Oliveira. Ensino-aprendizagem de língua portuguesa e antirracismo: uma proposta dialógica na educação básica. 2023. 106 f. Dissertação (Mestrado em Estudos Linguísticos) - Universidade Federal de Uberlândia; 2023. DOI em: http://doi.org/10.14393/ufu.di.2023.7070