Concepções e práticas dos docentes de Química em  relação às provas na educação básica

Castilho, Viviane Martins

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Castilho, Viviane Martins	-
dc.date.accessioned	2023-08-02T16:16:13Z	-
dc.date.available	2023-08-02T16:16:13Z	-
dc.date.issued	2023-06-27	-
dc.identifier.citation	CASTILHO, Viviane Martins. Concepções e práticas dos docentes de Química em relação às provas na educação básica. 2023. 66 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2023.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/38813	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Uberlândia	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Prova	pt_BR
dc.subject	Test	pt_BR
dc.subject	Práticas avaliativas	pt_BR
dc.subject	Evaluative practices	pt_BR
dc.subject	Concepções docentes	pt_BR
dc.subject	Teaching conceptions	pt_BR
dc.subject	Química	pt_BR
dc.subject	Chemical	pt_BR
dc.subject	Educação básica	pt_BR
dc.subject	Basic education	pt_BR
dc.title	Concepções e práticas dos docentes de Química em relação às provas na educação básica	pt_BR
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Mendes, Rafael Martins	-
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/0828938541881117	pt_BR
dc.contributor.referee1	Mendes, Olenir Maria	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/6436990911591991	pt_BR
dc.contributor.referee2	Pinheiro, Juliano Soares	-
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/3934503136441833	pt_BR
dc.description.degreename	Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)	pt_BR
dc.description.resumo	Na expectativa de compreender melhor o universo da avaliação, e em particular sobre o uso das provas, no contexto das aulas de química na educação básica, o presente estudo buscou investigar como a prova tem sido utilizada na organização do trabalho pedagógico docente. Para alcançar este objetivo, foi realizada uma pesquisa, de caráter qualitativo, com docentes de química atuantes na educação básica, no qual foi aplicado um questionário, contendo dez questões, ora dissertativa ora de múltipla escolha. Essas perguntas buscaram compreender as concepções de avaliação dos docentes e sobre a prova como ela tem sido empregada no seu fazer docente, como tem sido estruturada e suas implicações após a sua aplicação com a turma. Foi observado que uma parcela significativa dos docentes não apresenta clareza na compreensão do propósito e significado do termo avaliação, resultando em uma confusão pelo uso dos termos que identificam a avaliação das aprendizagens e a avaliação formativa. Foi percebida também uma dependência em relação ao formato e à aplicação da prova, devido à imposição de um padrão pela sociedade. No entanto, é importante destacar que, mesmo diante dessas restrições, os docentes pesquisados reconhecem que a prova não deve ser o único instrumento avaliativo utilizado e que não deveria ocupar uma posição central nesse processo, e assim, apontam estratégias avaliativas que vão além da simples classificação e que buscam promover uma educação mais humanizada. Essas práticas podem envolver a utilização de avaliações diversificadas, como projetos de pesquisa, portfólios, reflexões individuais e coletivas, trabalhos colaborativos, entre outros. Por fim, essa abordagem mais ampla e inclusiva visa compreender os alunos em sua totalidade, valorizando suas múltiplas habilidades, conhecimentos e potenciais.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.course	Química	pt_BR
dc.sizeorduration	66	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA	pt_BR
Appears in Collections:	TCC - Química (licenciatura)

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ConcepçõesPráticasDocentes.pdf	Texto Final	884.43 kB	Adobe PDF	View/Open

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