Publicação: Efeitos do feedback de comparação social positivo na aprendizagem motora
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CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE
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Resumo
O objetivo do presente estudo foi verificar os efeitos do feedback de comparação social positivo
com uma frequência reduzida de conhecimento de resultados (CR) na aprendizagem motora. A
amostra foi composta por 40 adultos universitários (22 homens e 18 mulheres), com idade
média de 26,6 ± 5,3 anos. A tarefa motora analisada foi a de tempo de reação seriado, sendo a
sua realização distribuída em 4 fases realizadas em dois dias consecutivos: baseline (20
tentativas), fase de aquisição (105 tentativas), teste de retenção (20 tentativas) e teste de
transferência (20 tentativas). Os participantes foram alocados em um grupo de feedback de
comparação social positivo (n = 20), que receberam feedbacks de comparação social positivo
ao final de cada bloco de 15 tentativas na fase de aquisição indicando que seu desempenho foi
superior em relação a outros participantes que também realizaram a tarefa, além do CR sobre o
tempo de realização da sequência de cliques em 33% das tentativas; e o grupo controle, que
recebeu somente o CR em 33% das tentativas de prática. A medida de desempenho analisada
foi o tempo total de movimento, definido como o intervalo de tempo, em segundos, entre o
clique para iniciar a tarefa e o clique no último alvo da sequência. Os resultados revelaram
diminuição do tempo de realização da tarefa ao longo dos blocos de tentativas em todas as fases
do estudo, porém não foi verificada nenhuma diferença entre os grupos de feedback de
comparação social positivo e controle. Os resultados permitem concluir que o fornecimento de
feedback de comparação social positivo não beneficia na aprendizagem motora com o
fornecimento de uma frequência reduzida de CR.
Abstract
The aim of the present study was to verify the effects of positive social comparison feedback
with a reduced frequency of knowledge of results(KR) on motor learning. The sample consisted
of 40 college adults (22 men and 18 women), with a mean age of 26.6 ± 5.3 years. The motor
task analyzed in the study was the serial reaction time, and its performance was divided into 4
phases carried out on two consecutive days: baseline (20 attempts), acquisition phase (105
attempts), retention test (20 attempts) and transfer test (20 attempts). Participants were allocated
to a positive social comparison feedback group (n = 20), who received positive social
comparison feedback at the end of each block of 15 trials in the acquisition phase indicating
that their performance was superior to other participants who also performed the task, in
addition to the KR on the time it took to perform the sequence of clicks in 33% of the attempts;
and the control group, which received only the KR in 33% of the practice attempts. The
performance measure analyzed was the total movement time, defined as the time interval, in
seconds, between the click to start the task and the click on the last target in the sequence. The
results revealed a decrease in the time to perform the task throughout the trial blocks in all
phases of the study, but no difference was verified between the positive social comparison
feedback and control groups. The results allow us to conclude that the provision of positive
social comparison feedback does not benefit motor learning with the provision of a reduced
frequency of KR.
Palavras-chave
Habilidade motora, Motor skill, Feedback, Conhecimento de resultados, Motivação, Knowledge of results, Motivation
Citação
SCHIMICOSCKI, Raquel Stavale. Efeitos do feedback de comparação social positivo na habilidade motora. 2023. 24 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2023.