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https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/33787
ORCID: | http://orcid.org/0000-0002-2715-2608 |
Document type: | Trabalho de Conclusão de Curso |
Access type: | Acesso Aberto |
Embargo Date: | 2021-08-13 |
Title: | Análise do conteúdo de isomeria nos livros didáticos de química aprovados no PNLD 2018 |
Author: | Costa, Priscilla Aparecida Venâncio Teixeira |
First Advisor: | Teixeira Júnior, José Gonçalves |
First member of the Committee: | Oliveira, Ana Paula Sabino |
Second member of the Committee: | Panatieri, Rodrigo Barroso |
Summary: | O livro didático é um dos recursos pedagógicos mais utilizados em sala de aula. Partindo desse pressuposto neste trabalho foi feita uma pesquisa qualitativa do tipo de bibliográfica a fim de investigar como os seis livros didáticos de Química aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático de 2018 abordam o conteúdo de isomeria. O programa é o responsável pela avaliação e disponibilização das obras didáticas que servem como referências e materiais de apoio às práticas educativas aos professores e alunos das escolas públicas de educação básica. Já o conteúdo de isomeria foi escolhido por ser apontado na literatura como difícil para ser compreendido pelos alunos, por envolver a compreensão de outros conceitos, como ligações químicas, reconhecimento de funções orgânicas e representação de fórmulas estruturais, além de ser um conteúdo muito abstrato, por envolver o uso de modelos. Por isso, apresenta-se como questão que norteia essa pesquisa a seguinte indagação: a forma com que o conteúdo de isomeria é abordado nos volumes de Química Orgânica para o ensino médio é suficiente para a compreensão dos conceitos envolvidos? Assim, realizou-se a análise dos seis livros didáticos, verificando a abordagem do contexto histórico, as definições, a abordagem das propriedades físicas dos isômeros, os modelos, as analogias, os exercícios e os experimentos propostos em cada obra. Com base nessas análises, se observam as diferenças entre os livros didáticos na apresentação dos conceitos envolvidos com o conteúdo de isomeria, alguns se apresentam com mais detalhes sobre o conteúdo, abordando relações com o cotidiano e apresentando diferentes modelos para o trabalho do professor, visando a compreensão do aluno. Verificou-se a pouca abordagem experimental nos capítulos – que, apesar de propor o uso de materiais de fácil acesso, limitam-se a propostas de construção de modelos e não no estudo das propriedades e características dos compostos. Verificou-se também pouca disponibilidade de questões do ENEM relacionadas ao conteúdo de isomeria nos capítulos, priorizando questões elaborados pelos autores ou por outros processos seletivos. A análise dos capítulos mostrou que há diversas possibilidades para que os professores abordem os conceitos relacionados à isomeria, entretanto, verifica-se que há fragilidades em todas as obras, por isso, a importância de que os professores tenham acesso à diferentes obras durante o planejamento das atividades didáticas. |
Abstract: | The textbook is one of the most used pedagogical resources in the classroom. Based on this assumption in this work, a qualitative bibliographic research was carried out to investigate how the six Chemistry textbooks approved by the 2018 National Textbook Program address the content of isomerism. The program is responsible for evaluating and making available the didactic works that serve as references and materials to support educational practices for teachers and students in public basic education schools. The content of isomerism was chosen because it is pointed out in the literature as difficult for students to understand, as it involves the understanding of other concepts, such as chemical bonds, recognition of organic functions and representation of structural formulas, in addition to being a very abstract content, because it involves the use of models. Therefore, the following question is presented as a question that guides this research: is the way in which the content of isomerism is approached in the volumes of Organic Chemistry for high school sufficient to understand the concepts involved? Thus, the analysis of the six textbooks was carried out, verifying the approach to the historical context, the definitions, the approach to the physical properties of the isomers, the models, the analogies, the exercises, and the experiments proposed in each work. Based on these analyses, the differences between textbooks in the presentation of the concepts involved with the content of isomerism are observed, some are presented with more details about the content, addressing relationships with everyday life and presenting different models for the teacher's work, aiming the student's understanding. There was little experimental approach in the chapters – which, despite proposing the use of easily accessible materials, are limited to proposals for building models and not to the study of the properties and characteristics of compounds. There was also little availability of ENEM questions related to the isomerism content in the chapters, prioritizing questions elaborated by the authors or by other selective processes. The analysis of the chapters showed that there are several possibilities for teachers to address the concepts related to isomerism, however, it appears that there are weaknesses in all works, hence the importance of teachers having access to different works during planning teaching activities. |
Keywords: | Isomeria Livro didático PNLD |
Area (s) of CNPq: | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA |
Language: | por |
Country: | Brasil |
Publisher: | Universidade Federal de Uberlândia |
Quote: | COSTA, Priscilla Aparecida Venâncio Teixeira. Análise do conteúdo de isomeria nos livros didáticos de química aprovados no PNLD 2018. 2021. 46 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2021. |
URI: | https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/33787 |
Date of defense: | 12-Aug-2021 |
Appears in Collections: | TCC - Química (Ituiutaba / Pontal) |
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