Publicação: Educação em direitos humanos: cronologia e marcos históricos
Carregando...
Tipo do documento
Data
Direito de acesso
Coleções
Programa
Área do conhecimento
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Autores
Orientador
Coorientador
Oliveira, Hélio Carlos de Miranda
Resumo
Os Direitos humanos, são uma concepção histórica e socialmente construída, fruto de um
processo constante de lutas e movimentos sociais, históricos e políticos que defendem a
dignidade humana em todos os contextos. A Declaração Universal dos Direitos Humanos,
promulgada pela ONU em 1948, considerada o marco vital na discussão e disseminação da
atual visão de Direitos Humanos, ao reunir as várias dimensões dos direitos e indicar o ensino
e a educação como caminho efetivo para alcançar a universalização destes, já apontava para a
necessidade de se pensar em uma Educação em Direitos Humanos. O presente trabalho visa
traçar uma linha do tempo com os marcos regulatórios internacionais e nacionais que
fundamentam o direito à educação e à Educação em Direito Humanos e, ainda, desenvolver um
breve estudo a respeito das propostas da Educação em Direito Humanos no Brasil. Nos
limitamos a destacar, nesse âmbito, dois documentos de maior relevância e interesse: o Plano
Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH), de 2006 e as Diretrizes Nacionais para
a Educação em Direitos Humanos, de 2012, por considerarmos que são basilares para a
compreensão da importância da educação em direitos humanos na consolidação de um estado
democrático de direito. A cultura de direitos humanos deve ser construída e desenvolvida
coletivamente e de forma gradativa, e essa vivência é que vai desencadear atitudes e
comportamentos coerentes com esses princípios, entretanto, a Educação em Direitos Humanos,
apesar dos nítidos avanços, pode ser admitida como uma prática recente que está em
desenvolvimento constituindo-se, portanto, em um processo que ainda precisa se consolidar.
Abstract
Human rights are a historically and socially constructed concept, the result of a constant process
of struggles and social, historical, and political movements that defend human dignity in all
contexts. The Universal Declaration of Human Rights, promulgated by the UN in 1948,
considered the vital milestone in the discussion and dissemination of the current vision of
Human Rights, by bringing together the various dimensions of rights and indicating teaching
and education as an effective way to achieve their universalization, already pointed to the need
to think about an Education in Human Rights. This work aims to trace a timeline with the
international and national regulatory frameworks that underlie the right to education and to
Education in Human Rights, and to develop a brief study about the proposals of Education in
Human Rights in Brazil. We limit ourselves to highlighting, in this context, two documents of
greater relevance and interest: the National Plan for Education in Human Rights (PNEDH), of
2006 and the National Guidelines for Education in Human Rights, of 2012, as we consider that
they are fundamental for understanding the importance of human rights education
inconsolidating a democratic rule of law. The culture of human rights must be built and
developed collectively and gradually, and this experience will trigger attitudes and behaviors
consistent with these principles, however, Human Rights Education, despite clear advances,
can be accepted as a practice recent development, and it is a process that still needs to be
consolidated
Palavras-chave
Educação em direitos humanos, Human rights education, Percurso histórico, Historical route, Democracia, Democracy, Educação básica, Basic education
Citação
PEREIRA, Aryanna Abadia. Educação em direitos humanos: cronologia e marcos históricos. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2021.