Publicação: Relação professor-aluno: afetividade um caminho para aprendizagem
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
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Orientador
Coorientador
Longhini, Marcos Daniel
Resumo
RESUMO
O presente trabalho, desenvolvido para conclusão do curso de Pedagogia a Distância da
Universidade Federal de Uberlândia – UFU, pela Faculdade de Educação, tem por
objetivo apresentar estudos sobre afetividade na relação professor-aluno. Estes estudos
foram realizados através de pesquisas bibliográficas cujo foco foi a prática pedagógica
influenciada e relacionada com a afetividade no desenvolvimento do processo de ensino
e aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental. Foram considerados a empatia
e o acolhimento como afetos básicos nas interações sociais entre os atores centrais em
desenvolvimento. Assim, surge a demanda de um cuidado maior em esclarecer e definir
os aspectos afetivos preponderantes no decorrer do processo de escolarização dos anos
iniciais do ensino fundamental, levando em consideração sentimentos, emoções,
afinidades e preconceitos que compõem as diferentes relações que perpassam a vida de
um sujeito-aprendiz desde a mais tenra idade. Como embasamento teórico, visitamos os
trabalhos de Fernández, Freire, Vygotsky, Wallon, entre outros, os quais atentam quanto
à importância da afetividade no desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem e
do professor enquanto ator condutor desse movimento e atento à dinâmica afetiva
compartilhada em aula. Conclui-se que na interação entre professor e aluno há um
compartilhamento de saberes em diferentes contextos, sejam sociais ou culturais, sendo
que a afetividade e a empatia criam um elo entre estes agentes, favorecendo um ambiente
propício para a aprendizagem.
Palavras-chave: relação professor-aluno; autoestima; afetividade; aprendizagem.
Abstract
ABSTRACT
This work, developed as the concluding step of the distance learning degree in Pedagogy at
Faculdade de Educação of Universidade Federal de Uberlândia – UFU, aims at presenting
studies on affection in the relation teacher-student. These studies were carried out through
research of pedagogical practices based on the influence and connection of emotional
relations in the development of the teaching and learning process in the first years of primary
school, more specifically through bibliographical surveys, considering empathy and support
as basic forms of affection in the social interactions between the protagonists in
development. Thus, there arises a need for more careful clarification and definition of the
emotional aspects which are preponderant in the course of the schooling process of the first
years of primary school, taking into account feelings, emotions, affinities, and prejudices
that make up the different relationships that occur in the life of a learning-subject from a
very young age. For the theoretical bases, especial focus was given to the works of
Fernandez, Freire, Vygotsky, Wallon, among others, who point to the importance of
affection in the development of the teaching-learning process and to the teacher as the
driving-actor of this movement, mindful of the affection dynamics shared in class. We came
to the conclusion that, in the interaction between teacher and student, there is a sharing of
knowledge in different contexts, be they social or cultural, and that affection and empathy
forge a bond between these agents, creating an environment that encourages learning.
Key-words: teacher-student relations; self-esteem; affection; lear
Palavras-chave
Relação professor-aluno, Autoestima, Afetividade, Aprendizagem
Citação
SANTOS, Zenildes de Souza Oliveira. Relação Professor- aluno: afetividade um caminho para aprendizagem. 2021. 21 f. Trabalho de Conclusão de Curso ( Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia ,2021.