Publicação: Gênero e sexualidade no currículo dos cursos de graduação em Saúde Coletiva
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO, CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::SAUDE COLETIVA
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Resumo
A Graduação em Saúde Coletiva é ainda recente no país e tem ao longo dos anos buscado se
estruturar e construir sua identidade. Gênero e Sexualidade são determinantes sociais em saúde
que interferem nas condições de saúde e de acesso aos cuidados e que devem ser contemplados
em uma formação integral dos profissionais de saúde. Frente a isso, esta pesquisa buscou
analisar a inserção das questões de gênero e sexualidade no currículo dos cursos de graduação
em saúde coletiva do Brasil (CGSC). Realizou-se uma análise documental das fichas de
disciplinas que abarcavam explicitamente as questões de gênero e sexualidade nos cursos. Dos
17 CGSC analisados, 12 deles possuem um total de 16 disciplinas sobre tais temáticas. Por
meio da análise de conteúdo, foram investigados os Objetivos, o Conteúdo Programático, as
Metodologias, a Avaliação e as Referências presentes nas referidas fichas. De maneira geral,
os assuntos que aparecem nas fichas são "Gênero", "Sexualidade", Desigualdades e
determinantes sociais em saúde", "Atenção em saúde" e "Outros". Nos Objetivos das fichas, o
assunto de maior frequência é gênero; nos Conteúdos Programáticos, gênero aparece
relacionado a uma variedade de assuntos; as Metodologias de ensino-aprendizagem privilegiam
a participação do aluno; as Avaliações se dão principalmente por participação em sala de aula,
trabalhos e seminários; nas Referências, se destacam os estudos de gênero, principalmente
relacionados à saúde da mulher. Conclui-se com esta pesquisa que apesar do espaço já
conquistado destas temáticas, faz-se necessário investir e ampliar este debate, principalmente
em relação à sexualidade que têm ficado às margens do currículo. Ressalta-se a necessidade de
reestruturação e atualização das fichas de disciplinas dos cursos de saúde coletiva afim de uma
formação que supere os preconceitos.
Abstract
Undergraduate courses in Collective Health are still recent in the country and over the years
have sought to structure and build its identity. Gender and sexuality are social determinants of
health that interfere with health conditions and access to care and that should be included in
comprehensive training for health professionals. In light of this, this research sought to analyze
the inclusion of gender and sexuality issues in the curriculum of undergraduate courses in public
health in Brazil (CGSC). A documentary analysis was carried out of the course sheets that
explicitly covered gender and sexuality issues in the courses. Out f the 17 CGSC analyzed, 12
of them have a total of 16 disciplines on such topics. Through content analysis, the Objectives,
Program Content, Methodologies, Evaluation and References present in the referred sheets
were investigated. In general, the subjects that appear in the sheets are "Gender", "Sexuality",
Inequalities and social determinants in health "," Health care "and" Others ". In the Objectives
of the sheets, the most frequent subject is Gender; in the Program Content, gender appears
related to a variety of subjects; teaching Methodologies privilege the student's participation;
Evaluation maily considers students´ participation in the classroom debates and seminars; in
the References section, gender studies stand out, mainly related to women's health. It is
concluded that despite the space already conquered by these themes, it is necessary to invest
and expand this debate, mainly in relation to sexuality that have remained on the margins of the
curriculum. It is necessary the restructuring and updating of the course sheets of public health
undergraduate courses in order to provide training that overcomes prejudice
Palavras-chave
Gênero, Gender, Sexualidade, Sexuality, Graduação em Saúde Coletiva, Public Health, Currículo, Curriculum
Citação
SILVA, Jessica Maiza Nogueira. Gênero e sexualidade no currículo dos cursos de graduação em Saúde Coletiva. 134 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2020. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2020.540
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