Simbá nas escolas: experiências de formação, mediação e fruição teatrais

Abstract

Esta disertación presenta algunas reflexiones y discusiones sobre la formación de espectadores teatrales a partir del análisis de las acciones contenidas en el proyecto Simbá en las escuelas, desarrollado por mi grupo de teatro, la Trupe de Truões, en 2010. Este proyecto envolvió un coordinador artístico-pedagógico invitado - especialista en Pedagogía del Teatro - los profesores-artistas del grupo, así como algunos profesores, alumnos y familiares de dos escuelas públicas de la ciudad de Uberlândia-MG. A partir de la realización de esta experiencia, quedaran latentes en mí algunas cuestiones: ¿Cuál es la potencia de la sensibilización del profesor para un mejor aprovechamiento del trabajo en el arte desarrollado con los estudiantes? ¿Cómo sensibilizar los profesores de otras áreas de conocimiento para que actúen como mediadores en el proceso de iniciación de alumnos espectadores? ¿Sobre cuáles perspectivas artísticas es posible construir procedimientos de sensibilización y formación de profesores mediadores? ¿Sería la escuela un campo fértil para la experiencia estética entre los sujetos artistas-profesores y alumnos-espectadores? Basado en estas inquietudes, busqué abordar, en esta investigación, temas relacionados con la Recepción Teatral como camino para discutir cuestiones referentes a la figura del artista-profesor, a la producción de teatro para niños y jóvenes y a la escuela como un espacio potencial para la formación de espectadores teatrales. El estudio se centró en el análisis de las acciones de formación desarrolladas con los profesores y alumnos tanto para la preparación de éstos para ir al teatro cuanto para el prolongamiento de la experimentación escénica post-pieza. Las principales referencias teóricas que dieron suporte a esa reconstitución crítico-reflexiva del proyecto Simbá en las escuelas fueron las nociones de pedagogía del espectador, de Flávio Desgranges, de emancipación, de Jacques Rancière, e de experiencia, de Jorge Larrosa. Por tratarse de la descripción y análisis de una experiencia vivida por mí, en el contexto de mi grupo de teatro, valí-me de mi memoria y de algunos vestigios de esa experiencia – cuadernos de anotaciones, planos de trabajo, listas de presencia, planeamientos de los encuentros con profesores, relatorías, registros fotográficos y videográficos – a fin de reconstituirla e, así, reflexionar sobre la posibilidad de formar/sensibilizar el profesor generalista de la educación básica para mediar el contacto del alumno con la lenguaje escénica.