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Document type: Tese
Access type: Acesso Aberto
Title: Planejamento de carreira e realização profissional dos docentes de ciências contábeis
Alternate title (s): Career planning and professional achievement of accounting science teachers
Author: Araújo, Tamires Sousa
First Advisor: Leal, Edvalda Araújo
First coorientator: Silva, Lígia Carolina Oliveira
First member of the Committee: Espejo, Márcia Maria dos Santos Bortolocci
Second member of the Committee: Andrade, Alexsandro Luiz de
Third member of the Committee: Lopes, José Eduardo Ferreira
Fourth member of the Committee: Miranda, Gilberto José
Summary: As definições acerca de carreira foram alteradas com o passar do tempo. Um profissional que sentiu tais alterações foi o docente, que hoje é o centro das atenções no meio educacional e, consequentemente, planejador da sua carreira, o que é considerado um fator importante para se ter sucesso na vida profissional. A proposta deste trabalho foi analisar se a autoeficácia tem influência no planejamento da escolha da carreira docente na área contábil e o quanto tal planejamento afeta a realização profissional dos docentes. Para tanto, utilizou-se como suporte teórico três componentes: a Teoria Sociocognitiva da Carreira (TSCC), criada por Lent, Brown e Hackett (1994), cujo objetivo é o de identificar, por meio da autoeficácia, experiências anteriores e fatores pessoais que podem explicar como os indivíduos formam interesses de carreira, definem metas e persistem no ambiente de trabalho. Para o planejamento de carreira, utilizou-se a base teórica ‘decisão de carreira’ de Lounsbury et al. (2005) e a ‘exploração vocacional’ de Rogers, Creed e Glendon (2008) com o propósito de identificar o planejamento para a escolha da carreira pelos docentes. E, por fim, para a mensuração da realização profissional, foi utilizada a Escala de Realização Profissional (ERP) construída por Oliveira-Silva (2015), a qual determina o quanto os indivíduos estão realizados profissionalmente. O instrumento de coleta de dados foi adaptado de Teixeira (2010) e Oliveira-Silva (2015), tendo sido o mesmo armazenado em uma plataforma online no período de 19 de novembro de 2017 a 02 de fevereiro de 2018. A pesquisa classifica-se como descritiva, tendo sido utilizada para a análise dos dados a abordagem quantitativa. Além disso, foram aplicadas a análise fatorial confirmatória e a modelagem de equações estruturais (MEE) para testar o modelo proposto na tese. A amostra foi composta por 542 docentes do curso de Ciências Contábeis de instituições de ensino superior federais e estaduais, sendo 57,4% do sexo masculino, com idade entre 30 e 49 anos (58,9%). A maioria dos docentes se concentram nas regiões Sul e Sudeste (62,2%), sendo cerca de 84,3% formados em Ciências Contábeis e 82,6% têm formação stricto sensu (mestrado ou doutorado). Em relação ao tempo de docência, foi possível notar que 68,7% da amostra têm entre 7 a 25 anos de atuação como docente, sendo 85,1% professores de regime efetivo. Ao analisar a relação dos construtos autoeficácia, planejamento de carreira (exploração de carreira) na realização profissional, os resultados apresentaram evidências de que essa relação explica em 61% o modelo. Ainda, os testes das hipóteses mostraram que a autoeficácia afeta positivamente no planejamento da escolha da Carreira docente e que o planejamento da escolha da carreira docente na área de contabilidade afeta na percepção de realização profissional. Entende-se que os resultados desta tese podem agregar à literatura o refinamento dos construtos que tratam a autoeficácia, o planejamento de carreira e a realização profissional.
Abstract: Career definitions have changed over time. The professional who felt these changes was the teacher, who today is the center of attention in the educational environment and, consequently, planner of your own career, which is considered an important factor for success in working life. The purpose of this study was to analyze whether self-efficacy influences the planning of the career choice in the accounting area and how much planning affects the teachers’ professional achievement. For this purpose, three components were used: the Social Cognitive Career Theory (SCCT), created by Lent, Brown and Hackett (2002), whose objective is to identify, through self-efficacy, previous experiences and personal factors that can explain how individuals form career interests, set goals, and persist in the work environment. For career planning, the theoretical basis 'career decision' by Lounsbury et al. (2005) and 'vocational exploration' by Rogers, Creed and Glendon's (2008) were used with the purpose of identifying career planning for teachers. Finally, the scale of professional achievement (ERP) developed by Oliveira-Silva (2015), which determines how much individuals are professionally accomplished, was used to measure professional achievement. The data collection instrument was adapted from Teixeira (2010) and Oliveira-Silva (2015) and was stored in an online platform from November 19, 2017 to February 2, 2018. The research is classified as descriptive and the quantitative approach was used for data analysis. In addition, confirmatory factor analysis and structural equation modeling (SEM) were used to test the proposed model in the thesis. The sample consisted of 542 teachers from the Accounting Sciences course of federal and state higher education institutions, of which 57.4% are male, aged between 30 and 49 years (58.9%). Most of the professors are concentrated in the South and Southeast regions (62.2%), of which 84.3% have Accounting Sciences education and 82.6% have stricto sensu education (Master's or PhD). Regarding the teaching experience, it was possible to note that 68.7% of the sample have between 7 and 25 years of teaching experience, of which 85.1% are teachers of an effective regime. When analyzing the relationship between the constructs of self-efficacy, career planning (career exploration) in professional achievement, the results presented evidence that this relationship explains the model in 61%. Moreover, the hypothesis tests showed that self-efficacy positively affects the teaching career planning and that the planning of the choice of the teaching career in the accounting area affects the perception of professional achievement. It is understood that the results of this thesis can add to the literature the refinement of the constructs that deal with self-efficacy, career planning and professional achievement.
Keywords: Autoeficácia
Planejamento de carreira
Realização profissional
Ciências Contábeis
Docente
Career planning
Professional achievement
Accounting Sciences
Teacher
Contabilidade
Carreiras - Planejamento
Self-efficacy
Area (s) of CNPq: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAO::CIENCIAS CONTABEIS
Language: por
Country: Brasil
Publisher: Universidade Federal de Uberlândia
Program: Programa de Pós-graduação em Ciências Contábeis
Quote: ARAÚJO, Tamires Sousa. Planejamento de carreira e realização profissional dos docentes de Ciências Contábeis. 2018. 123 f. Tese (Doutorado em Ciências Contábeis). Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2018. Disponível em: http://dx.doi.org/10.14393/ufu.te.2018.200
Document identifier: http://dx.doi.org/10.14393/ufu.te.2018.200
URI: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/21558
Date of defense: 5-Jun-2018
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