A formação do professor de História. Uberlândia (1990-1998)

Lima, Luciene Ivone de

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.creator	Lima, Luciene Ivone de	-
dc.date.accessioned	2018-01-30T15:29:55Z	-
dc.date.available	2018-01-30T15:29:55Z	-
dc.date.issued	1998	-
dc.identifier.citation	LIMA, Luciene Ivone de. A formação do professor de História. Uberlândia (1990-1998). 1998. 52 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em História) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 1998.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/20471	-
dc.description	Palavras-chave e resumo criados pelo pesquisador dos Projetos “(Per)cursos da graduação em História: entre a iniciação científica e a conclusão de curso.” (PROGRAD/DIREN/UFU 2017/2018) e “Entre a iniciação científica e a conclusão de curso: a produção monográfica dos Cursos de Graduação em História da UFU” (PIBIC EM CNPq/UFU 2017-2018).	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Uberlândia	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Formação de professores de História	pt_BR
dc.subject	Curso de Licenciatura	pt_BR
dc.subject	Universidade Federal de Uberlândia	pt_BR
dc.subject	Uberlândia	pt_BR
dc.subject	1990-1998	pt_BR
dc.title	A formação do professor de História. Uberlândia (1990-1998)	pt_BR
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Lopreato, Christina da Silva Roquette	-
dc.description.degreename	Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)	pt_BR
dc.description.resumo	Este trabalho busca caracterizar a relação entre concepções metodológicas estudadas na Universidade e a realidade da prática pedagógica, pensando que tipo de professor a universidade está formando para o ensino de 1° e 2° graus. Através da análise de entrevistas com professores do ensino médio, investigou-se suas práticas pedagógicas, suas concepções de História e suas perspectivas e expectativas quanto à educação. O texto monográfico é composto por três capítulos. O primeiro aborda a questão do que é ser professor e relata as concepções que os “novos” professores têm de si mesmos. O segundo capítulo discute o papel que a universidade tem na formação dos profissionais da educação básica. Analisam-se as dificuldades que os discentes enfrentam na academia, a ligação entre a universidade e o ensino de 1° e 2° graus, a burocratização e a falta de estímulo. O último capítulo trabalha com a questão da perspectiva dos profissionais, tentando discutir como os professores recém-formados lidam com os desafios que surgem no início de suas carreiras. Também são analisados alguns anseios frente ao ensino e à educação brasileiros evidenciados na fala dos entrevistados.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.course	História	pt_BR
dc.sizeorduration	52	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::HISTORIA	pt_BR
Aparece en las colecciones:	TCC - História (Uberlândia)

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