Os discursos da inclusão nas políticas educacionais: vozes, ressonâncias e silenciamentos nos CAps mineiros

Garibaldi, Rochele Karine Marques

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Garibaldi, Rochele Karine Marques	-
dc.date.accessioned	2017-09-15T14:00:23Z	-
dc.date.available	2017-09-15T14:00:23Z	-
dc.date.issued	2017-07-03	-
dc.identifier.citation	GARIBALDI, Rochele Karine Marques. Os discursos da inclusão nas políticas educacionais: vozes, ressonâncias e silenciamentos nos CAps mineiros. 2017. 183 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2017. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2017.407	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/19709	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Uberlândia	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação	pt_BR
dc.subject	Inclusão em educação	pt_BR
dc.subject	Colégios de aplicação	pt_BR
dc.subject	Educação e Estado	pt_BR
dc.subject	Inclusão	pt_BR
dc.subject	Público da educação especial	pt_BR
dc.subject	Discurso	pt_BR
dc.subject	Colégios de Aplicação	pt_BR
dc.title	Os discursos da inclusão nas políticas educacionais: vozes, ressonâncias e silenciamentos nos CAps mineiros	pt_BR
dc.type	Dissertação	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Silva, Lázara Cristina da	-
dc.contributor.advisor1Lattes	http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4763209T8	pt_BR
dc.contributor.advisor2	Lopes, Maura Corcini	-
dc.contributor.advisor2Lattes	http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4770064T0	pt_BR
dc.contributor.referee1	Silva, Elenita Pinheiro de Queiroz	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4700793D1	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4219199D2	pt_BR
dc.description.degreename	Dissertação (Mestrado)	pt_BR
dc.description.resumo	A presente pesquisa é uma investigação qualitativa sobre as políticas educacionais e o processo de inclusão das crianças, público da educação especial, nos Colégios de Aplicação das Universidades Federais de Minas Gerais, no período de 2010 a 2015. Objetiva pontuar sobre os discursos, desdobramentos e efeitos das políticas educacionais de inclusão desenvolvidas pelo governo federal brasileiro; descrever historicamente a organização e estrutura desses Colégios de Aplicação, considerando os aspectos administrativos e pedagógicos; observar, registrar e analisar o espaço escolar, em seus ambientes e cenários que fazem parte do currículo da educação infantil e das séries iniciais; identificar e analisar as formas de ingresso dos alunos-público da educação especial nessas instituições. Para tanto, utilizou-se a pesquisa documental, além da realização de entrevistas semiestruturadas com os gestores, coordenadores pedagógicos e professores que atuam com alunos considerados público da educação especial dos Colégios de Aplicação: Colégio João XIII, pertencente à Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), o Centro Pedagógico da Escola de Educação Básica e Profissional da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e a Escola de Educação Básica da Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Tomamos como ferramenta de análise metodológica a abordagem do Ciclo de Políticas de Ball (1994), para analisar criticamente as políticas públicas de educação inclusiva em documentos legais. Para a análise dos dados, empregou-se a análise do discurso tendo como referência os Estudos Foucaultianos, a partir dos conceitos de governamentalidade, biopoder, norma e discurso, que se tornam essenciais para a interpretação das distintas dimensões que emergem da prática das políticas públicas de inclusão. Foi possível conhecer sobre os movimentos que os CAps têm realizado para colocar os discursos da inclusão em funcionamento, identificando que ainda atende mais a deficiência do que as diferenças. Ressalta-se, ainda, que a inclusão encontra-se hoje como um problema presente, posto como um imperativo do Estado neoliberal numa perspectiva do biopoder, em que não se governa o corpo do indivíduo, mas o corpo-espécie da população.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.program	Programa de Pós-graduação em Educação	pt_BR
dc.sizeorduration	183	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	pt_BR
dc.identifier.doi	http://doi.org/10.14393/ufu.di.2017.407	pt_BR
dc.orcid.putcode	81753280	-
dc.crossref.doibatchid	22f0d610-83ee-4ec2-b34c-ad1cc528251e	-
Appears in Collections:	DISSERTAÇÃO - Educação

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