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Document type: Tese
Access type: Acesso Aberto
Title: Modelos mentais de estudantes dos ensinos fundamental e médio sobre o dia e a noite a partir de um referencial na superfície da Terra e fora dela
Author: Gomide, Hanny Angeles
First Advisor: Longhini, Marcos Daniel
First member of the Committee: Barrio, Juan Bernardino Marques
Second member of the Committee: Langhi, Rodolfo
Third member of the Committee: Takahashi, Eduardo Kojy
Fourth member of the Committee: Miranda, Sérgio Luiz
Summary: Esta pesquisa procurou apontar subsídios para a elaboração de propostas voltada à Educação em Astronomia, relativos ao ensino do tema dia/noite, tendo por base modelos mentais de alunos dos Ensinos Fundamental e Médio, quando explicam tal fenômeno segundo um referencial pautado na superfície da Terra e fora dela. A pesquisa pretendeu interpretar, por meio dos modelos mentais construídos pelos discentes, suas explicações sobre o fenômeno dia/noite, contemplando: como este ciclo ocorre, quais os astros envolvidos e como se organizam no céu. Também foi questionado como os alunos explicam tal fenômeno, tomando por base um referencial na superfície da Terra e fora dela. Assim, buscamos responder: Quais modelos mentais são apresentados por estudantes dos Ensinos Fundamental e Médio quando explicam o dia/noite, quando tomados da superfície da Terra e fora dela? Além disso, buscamos saber se esses mesmos estudantes transitam em suas explicações sobre o mesmo fenômeno, quando o analisam segundo diferentes referenciais. Participaram desta pesquisa 58 alunos sendo: 18 do 5° ano, que corresponde ao final do Ensino Fundamental I, 20 do 9° ano, sendo final do ensino fundamental II e 20 do 3° ano do Ensino Médio, correspondendo aos anos finais de cada etapa da Educação Básica. O estudo foi pautado em uma abordagem qualitativa, com o levantamento de autores que utilizaram dos modelos mentais sobre o dia e a noite em trabalhos com alunos, juntamente com os resultados levantados com os discentes participantes desta pesquisa. Tomamos as seguintes fontes de dados: oral - uso de entrevista semiestruturada; gráfica - registros realizados pelos discentes e, imagética- simulação com modelos físicos. Os dados foram apresentados seguindo três eixos de análise, correspondentes com os níveis de ensinos pesquisados. Para cada eixo, foram elencados quatro categorias, que são: 1- Modelos de Terra, Sol e demais astros revelados pelos estudantes; 2- Movimentos descritos pelos astros; 3-Explicações dos alunos sobre a alternância do ciclo dia/noite visto da superfície da Terra; 4- Explicações dos alunos sobre a alternância do ciclo dia/noite visto de fora da Terra. Cada categoria foi analisada de acordo com as três fontes utilizadas. Assim, pautado nas explicações e análises dos dados dos discentes, foi elencado quatro tipos de modelos mentais, denominados de: introdutório- explicações pautadas na observação imediata do céu; intermediário- apresentam conhecimentos que agregam a experiência cotidiana, com os científicos, não sendo totalmente coerentes e plausíveis; integrado- pautados por conhecimentos com certa cientificidade; inconsistentes- são explicações pulverizadas e inconstantes, sem raciocínio plausível. De um modo geral, os resultados apontam que o maior número de modelos levantados pelos discentes é o intermediário e não houve presença do modelo integrado. Os estudantes na sua maioria apresentaram explicações sobre o fenômeno dia/noite, que transitam entre os diferentes referenciais adotados, porém, estas não são permeadas de argumentos coerentes com cada localidade de análise. Nessa direção, apontamos propostas a serem implementadas em diversos aspectos, como o trabalho articulado e coerente em sala de aula e a utilização do espaço escolar para a observação do céu.
Abstract: This research tried to point out subsidies for the elaboration of proposals focused on Astronomy Education, related to the teaching of the day / night theme, based on the mental models of Elementary and Middle School students, when they explain this phenomenon according to a referential based on the surface of the Earth And out of it. The research aimed to interpret, through the mental models constructed by the students, their explanations on the day / night phenomenon, contemplating: how this cycle occurs, which stars are involved and how they organize in the sky. It was also questioned how the students explain this phenomenon, based on a reference in the surface of the Earth and outside it. Thus, we try to answer: What mental models are presented by students of Elementary and Middle Schooling when explaining the day / night when taken from the surface of the Earth and outside it? In addition, we seek to know if these same students transit in their explanations on the same phenomenon, when they analyze it according to different references. Fifty-eight students participated in this study: 18 of the 5th year, which corresponds to the end of Elementary School I, 20 of the 9th year, being the end of elementary education II and 20 of the 3rd year of High School, corresponding to the final years of each stage of Education Basic. The study was based on a qualitative approach, with the survey of authors who used the mental models on day and night in work with students, together with the results obtained with the students participating in this research. We take the following data sources: oral - use of semi-structured interview; Graphical - records made by the students and, imagery- simulation with physical models. The data were presented according to three axes of analysis, corresponding to the levels of teaching researched. For each axis, four categories were listed, which are: 1- Models of Earth, Sun and other stars revealed by students; 2- Movements described by the stars; 3- Explanations of the students about the alternation of the day / night cycle seen from the surface of the Earth; 4- Explanations of the students about the alternation of the day / night cycle seen from outside the Earth. Each category was analyzed according to the three sources used. Thus, based on the explanations and analysis of the data of the students, four types of mental models were denominated, denominated of: introductory - explanations based on the immediate observation of the sky; Intermediary-present knowledge that aggregates everyday experience, with scientists, not being totally coherent and plausible; Integrated - guided by knowledge with a certain scientificity; Inconsistent-are explanations pulverized and inconstant, without plausible reasoning. In general, the results indicate that the largest number of models raised by the students is the intermediate and there was no presence of the integrated model. The majority of students presented explanations about the day / night phenomenon, which pass between the different references adopted, but these are not permeated by arguments coherent with each locality of analysis. In this direction, we point out proposals to be implemented in several aspects, such as articulated and coherent work in the classroom and the use of school space for the observation of the sky.
Keywords: Educação
Astronomia (Ensino fundamental) - Estudo e ensino
Astronomia (Ensino fundamental) - Pesquisa
Astronomia - Formação de professores
Ciclo dia/noite
Modelos mentais
Concepções de alunos
Astronomy teaching
Cycle day/night
Mental models
Conceptions of students
Area (s) of CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Language: por
Country: Brasil
Publisher: Universidade Federal de Uberlândia
Program: Programa de Pós-graduação em Educação
Quote: GOMIDE, Hanny Angeles. Modelos mentais de estudantes dos ensinos fundamental e médio sobre o dia e a noite a partir de um referencial na superfície da Terra e fora dela. 2017. 274 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2017.
URI: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/18963
Date of defense: 13-Mar-2017
Appears in Collections:TESE - Educação

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