Publicação: A promoção do desenvolvimento do aluno autista nos processos educacionais
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA
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Resumo
Considerando o processo de ensino e aprendizagem do aluno autista e sua relação com o
desenvolvimento deste indivíduo, esta dissertação teve como objetivo principal analisar os
aspectos psico-educacionais relacionados ao atendimento educacional escolar do aluno autista e a
relação destes aspectos com a promoção do desenvolvimento global desta pessoa, a partir de uma
perspectiva Bioecológica do Desenvolvimento Humano. Os fundamentos teóricos desenvolvidos
ao longo deste estudo envolveram uma revisão bibliográfica acerca do estado da arte do Autismo
Infantil, dos aspectos da Educação do Aluno Autista, além da Teoria Bioecológica do
Desenvolvimento Humano, enfatizando o principal e mais significativo ambiente imediato
escolar relacionado às possibilidades de desenvolvimento do aluno, ou seja, o microssistema da
sala de aula, juntamente com os seus três elementos primordiais: atividade, interação e o papel.
Neste trabalho, foram realizadas Entrevistas Reflexivas com as professoras participantes, sendo,
posteriormente, transcritas e analisadas por meio da Teoria Fundamentada nos Dados (Grounded
Theory), além de observações feitas no ambiente de sala de aula. O presente estudo constatou
que, a despeito das dificuldades enfrentadas pelas educadoras no transcorrer do processo de
atendimento escolar do aluno autista, ocorreram mudanças importantes na interação, participação
e desempenho deste aluno nas atividades propostas dentro de sala de aula. Entretanto, para que o
processo de atendimento escolar do aluno autista ocorra com qualidade, é preciso o
reconhecimento da escola e dos educadores das possibilidades de desenvolvimento e
aprendizagem deste educando. Para tanto, é imprescindível repensar as formas como são
propostas as atividades pedagógicas; o modo como são estabelecidas as interações
professor/aluno e aluno/aluno; além de refletir sobre a importância que o papel assumido pelo
professor frente ao aluno autista tem em relação às suas possibilidades de sucesso escolar. Neste
sentido, é preciso romper com os estigmas e superar os preconceitos construídos historicamente,
que reforçam a condição psicossocial segregadora e excludente do indivíduo desviante.
Abstract
Whereas the process of teaching and learning of autistic student and its relation to the
development of this individual, the main objective of this dissertation was examine the psychoeducational
aspects related to the care of the educational school autistic student and the
relationship of these issues with the promote the overall development of this person, from a
perspective Bioecological Human Development. The theoretical foundations developed during
this study involved a literature review about the state of the art of infantile autism; the aspects of
the Education Student's Autistic, and the Theory of Bioecological Human Development,
emphasizing the main and most significant immediate school environment related to
opportunities for development of student, the microenvironment of the classroom, together with
its three primary elements: activity, interaction and role. In this work, reflective interviews were
conducted with the participating teachers and, later, transcribed and analyzed through Grounded
Theory; beyond observations made in the environment of the classroom. This study found that,
despite the difficulties faced by educators passed in the process of autistic student's school
attendance, important changes in the interaction, participation and performance of students in the
activities proposed within the classroom. However, for the process of autistic student's school
attendance occurs with quality, it´s necessary the recognition of schools and educators the
possibilities of development and learning of this student. Thus, it is essential to rethink the ways
are proposed educational activities; how interactions are established teacher/student and
student/student; well as reflect on the importance of the role of the teacher in front of the autistic
child have on their chances of success. Accordingly, we must break the stigmata and overcome
the prejudices historically constructed, that reinforce the psychosocial condition segregated and
excluding the deviant individual.
Palavras-chave
Crianças - Desenvolvimento, Autismo em crianças, Autismo, Desenvolvimento, Teoria bioecológica, Autism, Education, Development, Theory bioecological
Citação
GOMIDE, Andréa Barbosa. A promoção do desenvolvimento do aluno autista nos processos educacionais. 2009. 186 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2009.