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Document type: Dissertação
Access type: Acesso Aberto
Title: Ler poemas e brincar, cantar e animar: uma experiência rumo ao letramento literário
Author: Borges, Sandra Helena
First Advisor: Biella, João Carlos
First member of the Committee: Fernandes Júnior, Antônio
Second member of the Committee: Gama-khalil, Marisa Martins
Summary: O presente trabalho teve por objetivo efetivar as propostas práticas de intervenções nos currículos escolares que os estudiosos do letramento literário desenvolveram e/ou estão desenvolvendo numa sala de alunos que cursavam o 3º (terceiro) ano do primeiro ciclo do Ensino Fundamental de uma escola municipal situada em Uberlândia-MG. Portanto, foram pensadas a literatura e suas modalidades práticas que giram atualmente em torno da formação de sujeitos leitores no âmbito da comunidade interpretativa, por meio de ações mediadoras, principalmente do professor. Sujeitos leitores são os indivíduos capazes de elaborar os sentidos das obras ou textos com suas criatividades. Para delimitação da pesquisa foi feito um recorte em eventos de letramento que focaram a obra É isso ali: poemas adulto-infanto-juvenis, de José Paulo Paes (2005), de forma associada à música de Paulo Bi (2005) e à arte da animação. Os poemas foram abordados por meio do método Brincar de Ler, que aproxima o livro e o brinquedo como forma de promover as flutuações das impressões singulares dos leitores infantis durante as leituras. Assim, esse método conferiu destaque para as subjetividades dos leitores nas construções de sentidos dos poemas, considerando-os sujeitos reais e não virtuais, ao partir das suas recepções (textos dos leitores), convidando-os às interpretações através de debates e/ou reflexões na comunidade interpretativa, espaço de intersubjetividade na sala de aula. Metodologicamente, foram privilegiadas as leituras em atos ao invés dos seus resultados, pois são as atenções dadas aos processos, isto é, às relações estabelecidas entre os leitores e as obras ou textos que proporcionam a formação de sujeitos leitores. Para observação dos processos de singularizações dos poemas foram utilizados diários de leituras, descrições que os alunos fizeram das formas que as composições poéticas tomaram nas suas consciências. Portanto, o papel fundamental das emoções nas recepções das obras ou textos foi salientado nesta dissertação.
Abstract: Le présent travail a eu comme but d\'exécuter les propositions pratiques des interventions dans les programmes scolaires que les théoriciens de l\'alphabétisation littéraire ont développé et/ou sont en train de développer dans une classe d\'élèves de 3ème (troisième) année du premier cycle de l\'Enseignement Elémentaire d\'une école municipale située à Uberlândia-MG. Donc ont été pensées la littérature et ses modalités pratiques, qui actuellement se dirigent autour de la formation des sujets lecteurs dans le milieu de la communauté interprétative, par moyen d\'actions médiatrices, surtout du professeur. Les sujets lecteurs sont des individus capables d\'élaborer des significations des oeuvres ou des textes avec leur créativité. Afin de délimiter la recherche, un extrait des événements d\'alphabétisation qui se sont concentrés sur l\'oeuvre É isso ali (C\'est ceci) a été fait: des poèmes adulte-infant-juvéniles, de José Paulo Paes (2005), de façon associée à la musique de Paulo Bi (2005) et à l\'art de l\'animation. Les poèmes ont été abordés par la méthode Brincar de Ler (Jouer à Lire) qui approche le livre et le jouet comme un moyen de promouvoir les fluctuations des impressions singulières des lecteurs infantiles pendant ses lectures. Ainsi, cette méthode a mis en évidence la subjectivité des lecteurs dans la construction des significations des poèmes, en les considérant comme des sujets réels et non virtuels, en partant de leurs rendus (les textes des lecteurs), en les invitant à les interpréter à travers des débats et/ou de réflexions dans la communauté interprétative, l\'espace d\'intersubjectivité dans la classe. De manière méthodologique, les lectures sous forme d\'action ont été privilégiées au lieu de ses résultats, car c\'est l\'attention portée au processus, c\'est à dire, aux relations établies entre le lecteur et les oeuvres ou les textes, qui proportionnent la formation des sujets lecteurs. Afin d\'observer le processus de singularité des poèmes, des journaux de lecture ont été utilisés, des descriptions faites par les élèves sur les formes que les compositions poétiques prennent dans leur conscience. Part conséquent, le rôle fondamental des émotions pendant la réception des oeuvres ou des textes a été souligné dans cette dissertation.
Keywords: Letramento literário
Sujeitos leitores infantis
Poemas-músicas-animações
Leitura subjetiva
Alphabétisation littéraire
Sujets lecteurs enfants
Poèmes-chansons-animations
Lecture subjective
Linguística
Livros e leitura
Interesses na leitura
Letramento
Area (s) of CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
Language: por
Country: BR
Publisher: Universidade Federal de Uberlândia
Institution Acronym: UFU
Department: Linguística, Letras e Artes
Program: Programa de Pós-graduação em Letras (Mestrado Profissional)
Quote: BORGES, Sandra Helena. Ler poemas e brincar, cantar e animar: uma experiência rumo ao letramento literário. 2015. 203 f. Dissertação (Mestrado em Linguística, Letras e Artes) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2015.
URI: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/16766
Date of defense: 7-Aug-2015
Appears in Collections:DISSERTAÇÃO - Letras (Mestrado Profissional)

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