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metadata.dc.type: Dissertação
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
Title: A motivação em aprender a língua francesa em aulas presenciais e virtuais
metadata.dc.creator: Santos, Andréa Emiliana Fernandes
metadata.dc.contributor.advisor1: Ribas, Fernanda Costa
metadata.dc.contributor.referee1: Tagata, William Mineo
metadata.dc.contributor.referee2: Cavalari, Suzi Marques Spatti
metadata.dc.description.resumo: A motivação é considerada como componente de grande relevância na aprendizagem de toda disciplina. Pesquisas sobre motivação no contexto e aprendizagem de francês no Brasil, principalmente mediadas pela tecnologia, são poucas. Assim, este estudo, de cunho qualitativo, tem como proposta a investigação da motivação dos aprendizes de francês como língua estrangeira para o processo de ensino e aprendizagem usando uma plataforma virtual de aprendizagem (Edmodo) como suporte às aulas presenciais de um curso. A pesquisa visa analisar como o contexto influencia na motivação de alunos para aprender a língua francesa. A pesquisa foi realizada em uma turma de francês oferecida num centro de línguas de uma universidade pública mineira. Os participantes foram 15 alunos, em sua maioria universitários. Como instrumentos para coleta de dados, recorremos a um questionário inicial e diários reflexivos dos aprendizes sobre as aulas ao longo do curso. Além disso, observamos a participação dos alunos na plataforma Edmodo. Registramos também impressões sobre as aulas na forma de diários reflexivos orais, os quais foram gravados após cada aula ministrada. Como dados secundários, consideramos os planos de atividades e as produções dos alunos na plataforma Edmodo. Para o desenvolvimento desta pesquisa, nos apoiamos em trabalhos sobre motivação (GARDNER; LAMBERT, 1972; DÖRNYEI, 2001; VIAU, 2004) e ambientes de aprendizagem mediados pelo computador (WASCHAUER, 1996; KELLER, 2008). A análise dos dados revela que a motivação inicial dos alunos para aprender a língua francesa era alta, pois havia uma expectativa de sucesso na aprendizagem, curiosidade e, ainda, fatores motivacionais extrínsecos e intrínsecos, tanto instrumentais quanto integrativos, conduzindo essa motivação para aprender a língua estrangeira em questão. A plataforma virtual Edmodo influenciou positivamente a motivação dos alunos, visto que a partir dos relatos nos diários, no questionário final e com base no número de participações nas atividades produzidas no ambiente virtual, entendemos que houve esforço e satisfação dos aprendizes em relação às atividades propostas, o que mostra que a motivação dos alunos se manteve durante o curso. Fatores ligados às características do ambiente virtual e das atividades propostas impactaram positivamente no cotidiano do professor e dos alunos nas aulas, visto que o curso de língua francesa proporcionou a interatividade, a colaboração, o hibridismo, a partir de diferentes práticas para a aprendizagem da LE. Entendemos que o uso da plataforma possibilitou uma aprendizagem mais significativa da língua francesa pelos alunos, pelo fato de ter oferecido diversos recursos na intenção de estimulá-los a aprender, despertando e sustentando sua motivação.
Abstract: La motivation est considérée comme une composante très pertinente dans l'apprentissage de chaque discipline. Des recherches sur l'apprentissage et la motivation dans le contexte de la langue française au Brésil, surtout médiée par la technologie, sont peu nombreuses. Ainsi, cette étude, d une approche qualitative, a comme proposition l enquête sur la motivation des apprenants de français langue étrangère dans le processus d'enseignement et d'apprentissage à l'aide d'une plateforme d'apprentissage virtuelle (Edmodo) comme un appui aux cours. La recherche vise à examiner comment le contexte influe sur la motivation des apprenants de langue française. L'enquête a été menée dans une classe d un Centre de Langues d'une université publique à l État de Minas Gerais. Les participants étaient au nombre de 15 élèves. La plupart d entre eux étaient à l université. Pour le recueil de données, nous avons choisi d utiliser un questionnaire répondu par des étudiants débutants et des journaux de réflexion écrits par les apprenants, sur les classes, tout au long du semestre. En outre, nous avons observé la participation des étudiants sur la plateforme Edmodo. Nous avons enregistré aussi nos impressions sur les classes sous la forme de journaux réflexifs oraux qui ont été écrits par moi, après chaque cours. En ce qui concerne les données secondaires, nous avons consideré mes plans d activités du cours et les productions des apprenants sur la plateforme Edmodo. Pour le développement de cette recherche, qui est en cours, nous nous appuyons à des travaux sur la motivation (GARDNER; LAMBERT, 1972; DÖRNYEI, 2001; VIAU, 2004) et les environnements d'apprentissage médiatisés par l ordinateur (WASCHAUER, 1996; KELLER, 2008). L analyse des données révèle que la motivation initiale des élèves à apprendre la langue française était grande parce qu'il y avait une attente de succès dans l'apprentissage, la curiosité et, aussi, des facteurs extrinsèques et intrinsèques, tant instrumentaux que d'intégration conduisant la motivation à apprendre la langue étrangère en question. L utilisation de la plateforme virtuelle Edmodo a influencé positivement la motivation des apprenants puisqu à partir des rapports des étudiants dans les journaux réflexifs, dans le questionnaire final et basé sur le nombre de participations aux activités produites dans l'environnement virtuel, nous comprenons qu'il y a eu de l effort et de la satisfaction des apprenants en ce qui concerne les activités proposées, ce qui montre que la motivation des étudiants a été maintenue tout au long du parcours. Des facteurs liés aux caractéristiques de l'environnement virtuel et les activités proposées ont impactés de façon positive sur la vie quotidienne de l enseignant et des apprenants en classe, vu que le cours de langue française a proposé l interaction, la collaboration, l hibridisme. Nous comprenons que l utilisation de la plateforme ont rendu possible un apprentissage plus significatif de la langue française aux apprenants, dû à l offre de divers ressources dans l intention de les stimuler à apprendre, en éveillant et en soutenant leur motivation.
Keywords: Motivação
Ensino e aprendizagem de francês
Tecnologia
Motivation
Enseignement et apprentissage de français
Tecnologie
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: BR
Publisher: Universidade Federal de Uberlândia
metadata.dc.publisher.initials: UFU
metadata.dc.publisher.department: Linguística Letras e Artes
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-graduação em Estudos Linguísticos
Citation: SANTOS, Andréa Emiliana Fernandes. A motivação em aprender a língua francesa em aulas presenciais e virtuais. 2015. 132 f. Dissertação (Mestrado em Linguística Letras e Artes) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2015.
URI: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/15488
Issue Date: 21-Jul-2015
Appears in Collections:DISSERTAÇÃO - Estudos Linguísticos

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