Publicação: Interdisciplinaridade, planejamento e as histórias de duas
professoras de inglês: vamos dialogar?
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
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Resumo
Este estudo narrativo investigou a experiência de construção de um planejamento de aulas de
inglês, delineado a partir das vozes de alunos do primeiro ano do ensino médio de uma escola
da rede pública estadual de Minas Gerais. Por um período de dois meses, a professora
participante e eu construímos um planejamento de aulas de inglês que buscou se aproximar de
uma perspectiva interdisciplinar de ensino e escrevemos sobre esta experiência em diários,
relatos e notas de campo. A partir do estudo deste material documentário, sob a perspectiva
teórico-metodológica da pesquisa narrativa, segundo Connelly e Clandinin (2000), foi
possível recontar nossas histórias com planejamentos e destacar alguns aspectos emergentes
de nossa experiência. Ainda, compreender como estes aspectos figuraram na imagem do
planejamento elaborado e reconfiguraram alguns paradigmas de planejamento de aulas de
inglês da professora participante e meus. Algumas vertentes teóricas, ligadas a conceitos e
práticas curriculares e interdisciplinares, são apresentadas e discutidas de modo a
problematizar o foco em questão neste estudo. Perspectivas curriculares, segundo autores
como Schawb (1962), Dewey (1938; 1976), Connelly e Clandinin (1988; 1995), Mello (2005)
e, ainda, perspectivas interdisciplinares, segundo Japiassú (1976), Fazenda (1978; 1997) e
Freire (1987; 1996) são destaques neste trabalho. Dentre os aspectos emergentes da
experiência, que deram forma à imagem do planejamento das aulas de inglês, destacaram-se:
o entusiasmo, as surpresas, insatisfações, a esperança, os aspectos responsorial e relacional do
planejamento, a insegurança de aproximar língua inglesa e interdisciplinaridade e os desafios
de se planejar aulas. Este estudo se encontra na área de ensino e formação de professores de
línguas estrangeiras da Linguística Aplicada, poderá colaborar com discussões neste campo e,
possivelmente, com a prática de professores de inglês como língua estrangeira.
Abstract
Palavras-chave
Linguística aplicada, Língua inglesa - Formação de professores, Abordagem interdisciplinar do conhecimento na educação, Pesquisa narrativa, Planejamento, Interdisciplinaridade, Inglês, Escola pública, Narrative inquiry, Curriculum making, Interdisciplinary, Stories, English, State
school
Citação
SILVA, Clarissa Costa e. Interdisciplinaridade, planejamento e as histórias de duas
professoras de inglês: vamos dialogar?. 2011. 100 f. Dissertação (Mestrado em Linguística Letras e Artes) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2011.