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dc.creatorSilva, Valéria Alves da
dc.date.accessioned2016-06-22T18:36:29Z-
dc.date.available2006-11-23
dc.date.available2016-06-22T18:36:29Z-
dc.date.issued2006-05-17
dc.identifier.citationSILVA, Valéria Alves da. Docência universitária : o desafio de ensinar na atualidade. 2006. 139 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2006.por
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufu.br/handle/123456789/13933-
dc.description.abstractThe objective of the present paper is to make a reflection about the formation of the university teaching staff in undergraduate courses, aiming to notice if the practice of this teaching practice is related to the contemporary world s demands facing the Brazilian Legislation. During the process of investigation the quarti-qualitative approach was used believing that the use of these two types of analyses allows the establishment of more significant conclusions through the data acquired, in this research questionnaire with open and closed questions was opted. The subjects are university teachers that perform in undergraduate courses, in a private Higher Education Institution from Triângulo Mineiro, in the city of Araguari MG. It is believed that the formation of the university teacher is essential, but is observed that this formation in most of the times is poor and compromises the practice of these teachers. Besides this factor, the Brazilian Legislation demands for the teaching practitioner in Higher Education preferably that he has a master or doctor title and we still have the changes that occurred because of the globalization that requires an even better and more prepared professional. This way, it has became necessary that the higher Education institutions provide their teachers a rethinking about their performance and also moments of reflection about the changes occurred in the word and about their pedagogical practice. The results of the research allow us to affirm that a great part of the teachers doesn t have and adequate pedagogical formations that corresponds to the requirements of the world nowadays, this pedagogical needing reflects directly to our routine inside the classroom. It was possible to notice, also, that the teachers are aware of this formation necessity and they search for this quality in master and doctor courses, these courses correspond to the Brazilian Legislation in relation to the title, but they lack a pedagogical concern, the teacher show they are worried about their formation and they recognize the need of a permanent skillness and feel eager to find alternatives to improve their performance in the classroom. The Higher Education Institution researched offers a postgraduation course in Higher Education Methodology, but it can be noticed that is isn t enough. The proposal in the end of this paper, among other suggestions, is that the institution creates a permanent skillness program that can contribute for the improvement of the Higher Education quality.eng
dc.formatapplication/pdfpor
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Uberlândiapor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectDocência universitáriapor
dc.subjectFormação docentepor
dc.subjectPrática pedagógicapor
dc.subjectUniversity teachingeng
dc.subjectTeacher formationeng
dc.subjectPedagogical practiceeng
dc.subjectProfessores universitários - Formaçãopor
dc.subjectPrática de ensinopor
dc.titleDocência universitária : o desafio de ensinar na atualidadepor
dc.typeDissertaçãopor
dc.contributor.advisor1Malusá, Silvana
dc.contributor.advisor1Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4705157Y0por
dc.contributor.referee1Rios, Gilma Maria
dc.contributor.referee1Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4773264P3por
dc.contributor.referee2Rodrigues, Marilúcia de Menezes
dc.contributor.referee2Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4767523J6por
dc.creator.Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4737792T2por
dc.description.degreenameMestre em Educaçãopor
dc.description.resumoO objetivo do presente trabalho é refletir sobre a formação do docente universitário dos cursos de licenciatura, visando perceber se a prática desse docente do docente corresponde as exigências do mundo contemporâneo frente à legislação brasileira. No caminho percorrido na investigação utilizou-se a abordagem quanti-qualitativa por acreditar que o uso conjunto destes dois tipos de análise permite estabelecer conclusões mais significativas a partir dos dados coletados, nessa pesquisa optou-se um questionário com questões abertas e fechadas. Os sujeitos são professores universitários que atuam nos cursos de licenciaturas, em uma IES particular da região do Triangulo Mineiro, na cidade de Araguari - MG. Acredita-se que a formação do docente universitário é essencial, mas observa-se que essa formação na maioria das vezes é precária e compromete a prática desses docentes. Além desse fator, a legislação brasileira exige para a docência no ensino superior profissionais preferencialmente que tenham o título de mestre ou doutor e temos ainda as mudanças ocorridas pela globalização que exigem cada vez mais um profissional melhor preparado. Desse modo, torna-se necessário que as instituições de ensino superior proporcionem a seus professores um repensar em sua atuação e também momentos de reflexões sobre as transformações ocorridas no mundo e sobre a sua prática pedagógica Os resultados da pesquisa possibilitam afirmar que grande parte dos docentes não possuem uma formação pedagógica adequada que atenda as exigências da contemporaneidade, essa carência pedagógica reflete diretamente no cotidiano da sala de aula. Foi possível perceber, também, que os docentes têm consciência dessa necessidade de formação e buscam essa qualidade nos cursos de mestrado e doutorado, esses cursos atendem a legislação brasileira no que diz respeito à titulação, mas são carentes da preocupação pedagógica, os docentes demonstram uma preocupação com sua formação e reconhecem a necessidade de uma capacitação permanente e se apresentam dispostos a encontrar alternativas para uma melhor atuação em sala de aula. A IES pesquisada oferece um curso de pós-graduação em Metodologia do Ensino Superior, mas percebe-se que não é suficiente. Propõe-se ao final desse trabalho, entre outras sugestões, que a Instituição crie um programa de capacitação permanente que venha contribuir para a melhoria da qualidade do ensino superior.por
dc.publisher.countryBRpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educaçãopor
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.publisher.departmentCiências Humanaspor
dc.publisher.initialsUFUpor
Appears in Collections:DISSERTAÇÃO - Educação

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