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metadata.dc.type: Dissertação
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
Title: Programa de aceleração de estudos na rede estadual de ensino de Uberlândia, Minas Gerais: uma gestão focada nas exigências da produtividade
Other Titles: Programa de Aceleración de Estudios en la Red de Educación del Estado de Uberlândia, Minas Gerais: una gestión que se centra en las demandas de productividad
metadata.dc.creator: Nazari, Juliano
metadata.dc.contributor.advisor1: Silva, Sarita Medina da
metadata.dc.contributor.referee1: Nunes, Silma Carmo
metadata.dc.contributor.referee2: Lima, Antonio Bosco de
metadata.dc.description.resumo: Esta pesquisa situa-se na área da Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Uberlândia (PROPG/UFU), na linha de Pesquisa em Estado, Políticas e Gestão da Educação. A inquietação que norteia este trabalho é se: as reformas educacionais estariam suprindo as demandas do ensino, ou seja, as propostas como o Projeto de Aceleração da Aprendizagem Acelerar para Vencer PAV implementado na cidade de Uberlândia Minas Gerais são eficazes ao submetermos a uma gestão educacional gerencial focada nas exigências da produtividade? Nossa hipótese é que o PAV deixa a desejar em termos da almejada produtividade, limita-se de uma ação paliativa a não atingir o foco do problema, a reprovação. Estabelecemos como objetivo geral: analisar se o PAV, enquanto programa de aceleração da aprendizagem de Minas Gerais no contexto socioeconômico, cultural e político da sociedade contemporânea, verificando sua efetivação enquanto política educacional e combate a defasagem idade/ano escolar frente às exigências da produtividade na gestão educacional. Mais especificamente almejamos: identificar como se dá a influência das instituições financeiras multilaterais, por meio de seus acordos e agendas para os países devedores, na educação brasileira; verificar o surgimento, o percurso histórico e base legal para a aceleração de estudos no Brasil e em Minas Gerais; e por fim analisar o PAV em sua implementação as vistas da busca de produtividade, prerrogativa da gestão educacional gerencial. Para tal, utilizamos de uma pesquisa bibliográfica, análise de documentos legais e oficiais, e empiricamente análise dos documentos escolares, aliadas aos debates realizados nos meandros das aulas do Mestrado em Educação da UFU. Esta metodologia tem uma abordagem qualitativa, buscando articular o objeto investigado e sua relação com à totalidade sociocultural, política e econômica em que se insere. Também buscou-se fontes documentais para coleta de dados, possibilitando um aparato legal normativo que trata a temática em questão, bem como os documentos que direcionam as diretrizes políticas para a área da educação. Optamos assim por uma breve contextualização histórico-social no sentido de nortear o leitor no espaço-tempo e conjuntura social, objetivando uma melhor compreensão dos fatos. Ainda no campo da reflexão teórica, foi abordada a aceleração de estudos como política educacional. Em seguida são apresentados alguns apontamentos acerca do tema. Por fim são apresentadas as considerações cuja finalidade foi, compreender e fundamentar as bases das Políticas Públicas Educacionais da Educação Básica sobre a aceleração da aprendizagem numa perspectiva crítica, transformadora de Educação e sociedade. Identificamos com a pesquisa que a maioria dos alunos aprovados no PAV obteve aproveitamento próximo a 60%, com pouca reprovação, mas quando observamos os alunos egressos do PAV no Ensino Médio verificamos que de 128 alunos matriculados no projeto somente 2,4% conseguiram ir para o 3º Ano do Ensino Médio sem reprovação, comprovando que a produtividade preterida pelo PAV permanece somente no discurso. Em meio a essas contradições surge à necessidade de se repensar o real sentido/significado dessas políticas correção de fluxo que vem sendo implementadas.
Abstract: Esta investigación se encuentra en Área de Educación de Programa de Estudios de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Uberlândia (PROPG / UFU), en línea con la Investigación del Estado, Políticas de Educación y Gestión. La inquietud que impulsa este trabajo es: las reformas educativas que se suministra a las demandas de la enseñanza, es decir, las propuestas como el Proyecto de Aprendizaje Acelerado - Acelerar para Ganar - PAV a cabo en la ciudad de Uberlândia - Minas Gerais son eficaces para someter a una gestión educativa centrada en las necesidades de gestión de la productividad? Nuestra hipótesis es que el PAV es débil en términos de la productividad deseada, es una acción temporal, pero que no resuelve el problema de enfoque desaprobación. Objetivo establecido en general es el de examinar si la PAV, como un programa de aprendizaje acelerado de Minas Gerais, en el contexto socioeconómico, cultural y político de la sociedad contemporánea, la verificación de su eficacia como la política educativa y la lucha contra la discrepancia edad / año escolar a las exigencias de la productividad en la gestión educativa. Más específicamente se pretende identificar las formas en que la influencia de las instituciones financieras multilaterales, a través de sus acuerdos y programas para los países deudores, en la educación brasileña, comprobar la apariencia, la base histórica y legal para la aceleración de los estudios en Brasil y Minas Gerais, y, finalmente, analizar la PAV en su punto de vista de implementación de la búsqueda de la productividad, la prerrogativa de gestión educativa empresarial. Por lo tanto, se utilizó una revisión de la literatura, el análisis de los documentos legales y oficiales, y el análisis empírico de los documentos de la escuela, junto con las discusiones sobre las complejidades de las lecciones de la Maestría en Educación de la UFU. Esta metodología es un enfoque cualitativo, buscando articular el objeto investigado y su relación con la totalidad socio-cultural, político y económico en el que opera. Además, se solicitó para documentar las fuentes de recopilación de datos, lo que permite un marco jurídico - normativo que trata el tema en cuestión y los documentos que impulsan los lineamientos de política para el área de la educación. Así que elegimos un breve contexto histórico y social con el fin de guiar al lector en el espacio-tiempo y las circunstancias sociales, con miras a una mejor comprensión de los hechos. También en el campo de la reflexión teórica, se dirigió a la aceleración de los estudios de política educativa. Las siguientes son algunas notas sobre el tema. Finalmente se presentan las consideraciones cuya finalidad era comprender y justificar la base de Políticas de Educación Pública Educación Básica en el aprendizaje acelerado en una perspectiva crítica, la transformación de la educación y la sociedad. Identificado con la investigación que la mayoría de los estudiantes aprueban el PAV obtenido cerrar el rendimiento a 60% con la repetición pequeño, pero cuando nos fijamos en los alumnos de la PAV en la escuela secundaria encontró que de 128 estudiantes inscritos en el proyecto sólo el 2,4% podría ir a la 3 º año de la escuela secundaria sin reprobación, demostrando que la productividad deseada por el PAV sólo queda en el discurso. En medio de estas contradicciones surge la necesidad de repensar el verdadero significado / importancia de estas políticas de corrección de flujo que se ha implementado.
Keywords: Produtividade
Aceleração de estudos
Projeto de aceleração da aprendizagem - Acelerar para vencer
Productividad
Aceleración de estudios
Proyecto de aprendizaje acelerado - Acelerar para ganar
Métodos acelerados do ensino - Uberlândia
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: BR
Publisher: Universidade Federal de Uberlândia
metadata.dc.publisher.initials: UFU
metadata.dc.publisher.department: Ciências Humanas
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-graduação em Educação
Citation: NAZARI, Juliano. Programa de Aceleración de Estudios en la Red de Educación del Estado de Uberlândia, Minas Gerais: una gestión que se centra en las demandas de productividad. 2012. 179 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2012.
URI: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/13923
Issue Date: 28-Aug-2012
Appears in Collections:DISSERTAÇÃO - Educação

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