Programa de aceleração de estudos na rede estadual de ensino de Uberlândia, Minas Gerais: uma gestão focada nas exigências da produtividade

Abstract

Esta investigación se encuentra en Área de Educación de Programa de Estudios de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Uberlândia (PROPG / UFU), en línea con la Investigación del Estado, Políticas de Educación y Gestión. La inquietud que impulsa este trabajo es: las reformas educativas que se suministra a las demandas de la enseñanza, es decir, las propuestas como el Proyecto de Aprendizaje Acelerado - Acelerar para Ganar - PAV a cabo en la ciudad de Uberlândia - Minas Gerais son eficaces para someter a una gestión educativa centrada en las necesidades de gestión de la productividad? Nuestra hipótesis es que el PAV es débil en términos de la productividad deseada, es una acción temporal, pero que no resuelve el problema de enfoque desaprobación. Objetivo establecido en general es el de examinar si la PAV, como un programa de aprendizaje acelerado de Minas Gerais, en el contexto socioeconómico, cultural y político de la sociedad contemporánea, la verificación de su eficacia como la política educativa y la lucha contra la discrepancia edad / año escolar a las exigencias de la productividad en la gestión educativa. Más específicamente se pretende identificar las formas en que la influencia de las instituciones financieras multilaterales, a través de sus acuerdos y programas para los países deudores, en la educación brasileña, comprobar la apariencia, la base histórica y legal para la aceleración de los estudios en Brasil y Minas Gerais, y, finalmente, analizar la PAV en su punto de vista de implementación de la búsqueda de la productividad, la prerrogativa de gestión educativa empresarial. Por lo tanto, se utilizó una revisión de la literatura, el análisis de los documentos legales y oficiales, y el análisis empírico de los documentos de la escuela, junto con las discusiones sobre las complejidades de las lecciones de la Maestría en Educación de la UFU. Esta metodología es un enfoque cualitativo, buscando articular el objeto investigado y su relación con la totalidad socio-cultural, político y económico en el que opera. Además, se solicitó para documentar las fuentes de recopilación de datos, lo que permite un marco jurídico - normativo que trata el tema en cuestión y los documentos que impulsan los lineamientos de política para el área de la educación. Así que elegimos un breve contexto histórico y social con el fin de guiar al lector en el espacio-tiempo y las circunstancias sociales, con miras a una mejor comprensión de los hechos. También en el campo de la reflexión teórica, se dirigió a la aceleración de los estudios de política educativa. Las siguientes son algunas notas sobre el tema. Finalmente se presentan las consideraciones cuya finalidad era comprender y justificar la base de Políticas de Educación Pública Educación Básica en el aprendizaje acelerado en una perspectiva crítica, la transformación de la educación y la sociedad. Identificado con la investigación que la mayoría de los estudiantes aprueban el PAV obtenido cerrar el rendimiento a 60% con la repetición pequeño, pero cuando nos fijamos en los alumnos de la PAV en la escuela secundaria encontró que de 128 estudiantes inscritos en el proyecto sólo el 2,4% podría ir a la 3 º año de la escuela secundaria sin reprobación, demostrando que la productividad deseada por el PAV sólo queda en el discurso. En medio de estas contradicciones surge la necesidad de repensar el verdadero significado / importancia de estas políticas de corrección de flujo que se ha implementado.