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dc.creatorParreira Júnior, Walteno Martins-
dc.date.accessioned2016-06-22T18:36:21Z-
dc.date.available2012-09-04-
dc.date.available2016-06-22T18:36:21Z-
dc.date.issued2012-03-30-
dc.identifier.citationPARREIRA JÚNIOR, Walteno Martins. Docência universitária em disciplinas a distância em cursos presenciais: um estudo sobre as práticas didático-pedagógicas. 2012. 164 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2012. DOI https://doi.org/10.14393/ufu.di.2012.204por
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufu.br/handle/123456789/13879-
dc.description.abstractThe theme of this research is the university teaching practice, in teacher graduating courses which adopt the semipresential modality, analyzing specifically professors didacticpedagogical performance in distance (or semipresential) disciplines in presential courses. The main objective is to reflect on the official documents of the Education Ministry that support semipresential courses, analyzing its efficacy. Thus, it seeks to understand, by questioning professors who teach in these courses, their own didactic-pedagogical practice, with emphasis on the teaching-learning process, the instructional material used, the teacher-student interaction and the evaluating process of their students. Using the qualitative and quantitative approach, it was applied a survey instrument, consisting of three parts: in the first, the respondent is qualified; in the second, consisting of statements, the professor evaluates the importance of the programmed contents to his own teaching activity; and the third one consists of an open question. In the second part of the survey instrument, the professors declarations were assessed by the five points Likert scale. The research informants are professors in two courses of a university education institution in Ituiutaba, in Minas Gerais State. It was observed that the official documents on distance education, in Brazil, contributed to the expansion and organization of this teaching modality, since the approval of the LDB to its regulations; which comprises a set of rules that allow qualified institutions to offer courses, and, to the regulating bodies, it represents the instruments for measuring the quality of these courses. Furthermore, the research has identified that the respondent professors are using the information and communication technologies (ICTs) in the teaching-learning process not only for interacting with their students, organizing present and develop the contents of their disciplines, but also to develop the evaluating activities. It is hoped that further studies on the offering of semipresential graduating courses are made to know more about this teaching modality, which has not completed ten years and requires the development of an appropriate didactic-pedagogical practice.eng
dc.formatapplication/pdfpor
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Uberlândiapor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectDocência universitária a distânciapor
dc.subjectPrática didático-pedagógicapor
dc.subjectEnsino semipresencialpor
dc.subjectUniversity teachingeng
dc.subjectDidactic-pedagogical practiceeng
dc.subjectSemipresential teachingeng
dc.subjectProfessores universitáriospor
dc.subjectEnsino a distânciapor
dc.subjectPrática de ensinopor
dc.titleDocência universitária em disciplinas a distância em cursos presenciais: um estudo sobre as práticas didático-pedagógicaspor
dc.typeDissertaçãopor
dc.contributor.advisor1Malusá, Silvana-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4705157Y0por
dc.contributor.referee1Rios, Gilma Maria-
dc.contributor.referee1Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4773264P3por
dc.contributor.referee2Oliveira, Guilherme Saramago de-
dc.contributor.referee2Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4716291A6por
dc.creator.Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4772564Z6por
dc.description.degreenameMestre em Educaçãopor
dc.description.resumoEsta pesquisa tem como tema a docência universitária, nos cursos de formação de professores que adotam a modalidade semipresencial, analisando-se especificamente a atuação didáticopedagógica de docentes de disciplinas a distância (ou semipresencial) em curso presencial. O objetivo central da pesquisa é refletir sobre os documentos oficiais do Ministério da Educação que embasam os cursos semipresenciais, analisando-se sua real efetividade. Assim, visa compreender, por meio de questionamentos aos docentes que atuam nestes cursos, o olhar sobre a própria prática didático-pedagógica, com ênfase no processo de ensino-aprendizagem, no material instrucional utilizado, na interação professor-aluno e também no processo avaliativo de seus alunos. Utilizando-se a abordagem quali-quantitativa, recorreu-se ao uso de um instrumento de pesquisa composto de três partes: na primeira, qualifica-se o respondente; na segunda, composta de assertivas, o docente avalia a importância do conteúdo programático para sua própria atividade docente; e a terceira trata-se de uma questão aberta. Na segunda parte do instrumento de pesquisa, as declarações apresentadas foram valoradas pela escala Likert, de cinco pontos. Os informantes da pesquisa são docentes de dois cursos de uma instituição de ensino superior de Ituiutaba-MG. Observou-se que os documentos oficiais sobre a EAD no Brasil contribuíram para a expansão e organização desta modalidade de ensino, desde a aprovação da LDB até sua regulamentação; o que compõe um conjunto de regras que permitem as instituições oferecerem cursos qualificados, e, para os órgãos reguladores, representa os instrumentos de aferição da qualidade da oferta. Além disto, a pesquisa identificou que os docentes-respondentes estão utilizando as tecnologias da informação e comunicação (TICs) no processo de ensino-aprendizagem, tanto para a interação com os discentes quanto para a organização, a apresentação e o desenvolvimento dos conteúdos das disciplinas, como também para desenvolver as atividades de avaliação. Espera-se que novos estudos sobre a oferta de cursos semipresenciais de graduação sejam feitos para mais conhecimento desta modalidade de ensino, que ainda não completou dez anos e demanda o desenvolvimento de uma prática didático-pedagógica apropriada.por
dc.publisher.countryBRpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educaçãopor
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.publisher.departmentCiências Humanaspor
dc.publisher.initialsUFUpor
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.14393/ufu.di.2012.204-
dc.orcid.putcode81753599-
dc.crossref.doibatchidb8d00e40-b24e-41bb-91d8-9af1e3c908fc-
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