Publicação: História de Formação de Alfabetizadoras: A disciplina Didática da
Linguagem no Magistério 1971 a 1985
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
Esta pesquisa se insere no campo das discussões sobre a história da formação de
alfabetizadoras e discute questões como a formação de alfabetizadoras no curso de Magistério
de 2º Grau, currículo e as disciplinas escolares, conteúdos e metodologias de ensino. Trata-se
de uma pesquisa qualitativa que utilizou o cruzamento de fontes documentais e orais, por
meio da pesquisa documental e da História Oral Temática. O objetivo deste estudo foi analisar
a formação de alfabetizadoras no curso de Magistério por meio da disciplina Didática da
Linguagem no período entre 1971 e 1985, pesquisando também os conteúdos e metodologias
de ensino estudados na disciplina e as metodologias utilizadas pelas professoras formadoras
em suas aulas. Para alcançar esses objetivos, foram analisados a legislação referente ao curso
de Magistério e às disciplinas do curso, diários de classe e os depoimentos das professoras
que ministraram aulas da disciplina Didática da Linguagem. O resultado da pesquisa mostrou
que os conteúdos mais estudados eram os métodos de alfabetização e as metodologias e
técnicas de sua aplicação. As professoras formadoras revelaram que suas práticas pedagógicas
priorizavam o ensino de práticas metodológicas às teorias da aprendizagem e em suas aulas
utilizavam muitos procedimentos técnicos como metodologias de ensino. Nesse período havia
a concepção de que as alunas do Magistério deveriam aprender receitas de como dar aula.
Abstract
In the literacy teachers training history field of discussions, this research discusses questions
like literacy teachers training in a Teacher-training College, schedule and school disciplines,
and contents and teaching methodologies. It is about a qualitative research that used of
documental and oral crossed information, by a documental search and Oral Theme History.
The objective of this study was to analyze literacy teachers training on the Teacher-training
College by the Language Didactic discipline on a period between 1971 and 1985, also
researching the teaching methodology contents studied on this discipline and the
methodologies used by the training teachers in their classes. To reach this objective, was
analyzed the Teacher-training course and the course disciplines legislation, class-books and
the testimony of the teachers that ministered the Language Didactic discipline classes. The
research results shown that the most studied contents were the literacy training methods and
their techniques and methodology application. The teachers trainers reveled that their
pedagogic practices had the methodological teaching practices as a priority instead the
learning theories and in their classes they used lots of technical proceedings like teaching
methodologies. At this period they had the concept that the Teacher-training College students
should learn how to give classes recipes .
Palavras-chave
Formação de alfabetizadoras, Magistério, Currículo, Metodologias, Literacy teacher training, Teacher-training College, Curriculum, Methodologies, Professores - Formação, Currículos, Didática
Citação
MACEDO, Tatiane Batista. História de Formação de Alfabetizadoras: A disciplina Didática da
Linguagem no Magistério 1971 a 1985. 2009. 167 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2009.