Publicação: Satisfação dos professores de contabilidade no Brasil
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CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAO::CIENCIAS CONTABEIS
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Resumo
A satisfação no trabalho tem sido discutida no meio organizacional com foco no bem estar
dos funcionários. No âmbito da profissão docente, pesquisas já realizadas apontam que os
professores têm apresentado baixa satisfação (JESUS et al., 1992; PEDRO; PEIXOTO, 2006;
PEDRO, 2011). A profissão docente em contabilidade passou por algumas alterações em
decorrência a mudanças do ensino superior, tais como: a ampliação do ensino público e
privado, a criação do ensino a distância, crescimento do número de alunos matriculados,
expansão da pós-graduação, e alterações advindas da adoção das IFRS. Em meio a tais
mudanças, a proposta desse trabalho foi identificar a predominância da satisfação dos
professores de contabilidade no Brasil. Para atender tal propósito o estudo utilizou como
suporte a Teoria dos Dois Fatores desenvolvida por Herzberg (1987), que tem por base a
Teoria da Motivação Humana de Maslow (1943), que propõe que a satisfação é movida pelo
enriquecimento de cargos , que seria oferecer oportunidades para o crescimento psicológico
do empregado, mantendo-o satisfeito com o seu trabalho. A pesquisa classifica-se como
descritiva e utilizou-se para a análise dos dados a abordagem quantitativa. O instrumento de
coleta de dados foi o questionário de Satisfação no Trabalho para Professores desenvolvido
por Pedro e Peixoto (2006). Foram obtidas 641 respostas válidas de docentes de todas as
regiões do Brasil. Os resultados evidenciam que o sentimento de satisfação é presente nos
docentes dos cursos de Ciências Contábeis, pois a maioria dos docentes gostam da profissão
e em geral, sentem-se satisfeito com a profissão . Em relação ao ciclo de vida docente,
identificou-se que na medida em que os anos de experiência aumentam a satisfação docente
também cresce, de forma que nos primeiros anos do ciclo de vida (1 a 3 anos) os docentes têm
menores índices de satisfação, já a última fase (acima de 35 anos) estão concentrados os
maiores níveis. O fator que mais impulsiona a satisfação é a Realização Pessoal, que é um
fator motivacional. Também foi possível identificar os sentimentos mais expressivos entre os
docentes, destacam-se os sentimentos positivos elegidos por 67,3% dos respondentes,
enquanto os sentimentos negativos, que remetem à insatisfação profissional, foram apontados
por 32,7% dos professores pesquisados. Esses resultados sugerem que apesar das mudanças
do cenário contábil, os docentes encontram-se satisfeitos com a profissão.
Abstract
Satisfaction at work has been discussed in organizational environment focusing in the
workers well-being. Within the teaching profession, researches already made indicate that
teachers have showed low satisfaction (JESUS et al., 1992; PEDRO; PEIXOTO, 2006;
PEDRO, 2011). The teaching profession in accounting went through some alterations due to
changes in higher education, such as: the expansion of public and private education, the
creation of distance learning, growth in the number of enrolled students, graduate expansion,
and changes arising from the IFRS adoption. Amid these changes, the purpose of this study
was to identify the preponderance of satisfaction of accounting teachers in Brazil. To meet
this purpose the study used to support the of Two-Factor Theory developed by Herzberg
(1987), which is based on the Theory of Human Motivation by Maslow (1943), which
proposes that satisfaction is driven by \'enrichment positions\' that would provide opportunities
for the workers psychological growth, keeping them satisfied with their work. The research is
classified as analytical and used for data analysis the quantitative approach. The data
collection instrument was a survey of \"Work Satisfaction for Teachers\" developed by Pedro
and Peixoto (2006). It were obtained 641 valid responses of teachers from all regions of
Brazil. The results show that the feeling of satisfaction is present in teachers of the
Accounting courses, since most of the teachers \'love of the profession\' and \'generally feel
satisfied with the profession\'. In regard to teaching life cycle, it was found that the extent to
which the years of experience increase the teaching satisfaction also grows, so in the early
years of the life cycle (1-3 years) the teachers have lower rates of satisfaction, the last phase
(above 35 years) the highest levels are concentrated. The main factor that drives satisfaction
is the Personal Achievement, which is a motivational factor. It was also possible to identify
the most significant feelings among teachers, it is highlighted the \'positive\' feelings elected by
67.3% of respondents, while the negative feelings that lead to poor job satisfaction were
mentioned by 32.7% of surveyed teachers. These results suggest that despite the changes of
accounting scenario, teachers are satisfied with the profession.
Palavras-chave
Professor, Ciências Contábeis, Brasil, Job satisfaction, Teachers, Accounting, Brazil, Satisfação no trabalho, Professores - Brasil, Professores - Contablidade
Citação
ARAÚJO, Tamires Sousa. Satisfação dos professores de contabilidade no Brasil. 2015. 84 f. Dissertação (Mestrado em Contabilidade Financeira) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2015. DOI https://doi.org/10.14393/ufu.di.2015.526