Publicação: Desenvolvimento linguístico e discursivo na surdocegueira congênita: impactos, desafios e possibilidades
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
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Resumo
Esta pesquisa investiga o impacto da surdocegueira no desenvolvimento linguístico e
discursivo de surdocegos pré-linguísticos. Parte-se da hipótese de que a ausência
simultânea da visão e da audição, desde o nascimento ou primeira infância,
compromete a constituição da comunicação e a formação discursiva e linguística.
Com base nesse pressuposto, delineou-se um percurso dividido em três eixos: (a)
trajetória, conceituação e características da surdocegueira; (b) modalidades de
comunicação utilizadas por pessoas surdocegas; e (c) análise dos efeitos dessa
condição no desenvolvimento linguístico-discursivo, considerando os aportes de
autores como Almeida (2008), Maia (2004; 2010; 2017), Ikonomidis (2009; 2010;2017;
2019), Vygotsky (1987; 1989), Jakobson (2008) e Bronckart (2006). A pesquisa adota
abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica e interpretativa (Lösch; Rambo;
Ferreira, 2023), ancorando-se na Linguística, na Psicologia Histórico-Cultural e na
Teoria da Comunicação. A fundamentação teórica evidencia que a linguagem atua
como mediadora essencial no desenvolvimento das funções psicológicas, sendo a
ausência precoce de uma língua partilhada um fator impactante para o pensamento
simbólico e para a constituição do discurso. Observa-se que, embora a surdocegueira
imponha desafios à comunicação, práticas mediadoras específicas e sensíveis podem
possibilitar a construção de sistemas linguísticos alternativos, viabilizando trajetórias
singulares de desenvolvimento. A interdisciplinaridade entre Linguística e Educação
mostra-se imprescindível para compreender as abordagens comunicativas desse
público, valorizando práticas multimodais e interativas. Desse modo, a presente
monografia buscou contribuir para o debate acadêmico ao ampliar a compreensão
sobre as implicações da surdocegueira congênita no campo da linguagem, e destaca
a necessidade de políticas públicas, formação docente especializada e práticas
educacionais que assegurem o direito à comunicação, ao discurso e à construção da
identidade desses sujeitos.
Abstract
This research investigates the impact of deafblindness on the linguistic and discursive
development of pre-linguistic deafblind people. It is based on the hypothesis that the
simultaneous absence of sight and hearing, from birth or early childhood, compromises
the constitution of communication and discursive and linguistic formation. Based on
this assumption, the study is divided into three strands: (a) trajectory, conceptualization
and characteristics of deafblindness; (b) communication modalities used by deafblind
people; and (c) analysis of the effects of this condition on linguistic-discursive
development, considering the contributions of authors such as Almeida (2008), Maia
(2004; 2010; 2017), Ikonomidis (2009; 2010;2017; 2019), Vygotsky (1987; 1989),
Jakobson (2008) and Bronckart (2006). The research adopts a qualitative,
bibliographical and interpretative approach (Lösch; Rambo; Ferreira, 2023), anchored
in Linguistics, Historical-Cultural Psychology and Communication Theory. The
theoretical basis shows that language acts as an essential mediator in the
development of psychological functions, and the early absence of a shared language
is an impacting factor on symbolic thought and the constitution of discourse. It can be
seen that, although deafblindness poses challenges to communication, specific and
sensitive mediating practices can enable the construction of alternative language
systems, enabling unique development paths. The interdisciplinary approach between
Linguistics and Education is essential to understanding the communicative approaches
of this audience, valuing multimodal and interactive practices. In this way, this
monograph sought to contribute to the academic debate by broadening the
understanding of the implications of congenital deafblindness in the field of language,
and highlights the need for public policies, specialized teacher training and educational
practices that ensure the right to communication, discourse and the construction of the
identity of these subjects.
Palavras-chave
Surdocegueira, Deafblindness, Pré-linguística, Pre-linguistic, Linguagem, Language, Comunicação, Communication
Citação
PAULO, Emilly Karoliny Matos de. Desenvolvimento linguístico e discursivo na surdocegueira congênita: impactos, desafios e possibilidades. 2025. 57 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras: Língua Portuguesa com domínio em Libras) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025.