Publicação: O PodCast como ferramenta disparadora para o ensino de MatemáticaS
Carregando...
Tipo do documento
Data
Direito de acesso
Coleções
Programa
Área do conhecimento
CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Orientador
Coorientador
Resumo
Elaborar uma compreensão sobre os modos pelos quais o PodCast tem sido mobilizado para o
ensino e a aprendizagem da Matemática na última década (2011 - 2021) é o objetivo geral desse
trabalho. Para isso, elencamos os objetivos específicos: (i) estudar como as tecnologias têm
participado do processo de ensino e aprendizagem da Matemática; (ii) levantar dados da última
década (2011 - 2021) sobre o uso de PodCast no ensino e na aprendizagem da Matemática; e
(iii) sistematizar os dados com o intuito de evidenciar que conteúdos têm sido mais mobilizados.
Assim, metodologicamente respaldados na pesquisa qualitativa, mapeamos o usos do PodCast,
na Matemática, em artigos e em duas plataformas digitais, a saber, Youtube e Spotfy. Após o
levantamento dos dados, optamos por criar quatro categorias de análise que emergiram da
produção de significados que tecemos para as fontes consultadas. Nomeamos, então, tais
categorias como: “MatematicaS” , que trata dos diferentes “tipos” de Matemática, em especial,
identificamos a escolar, acadêmica e do cotidiano; “‘Didática’ do PodCast”, que discorre sobre
alguns modos de ensinar abordados por cada apresentador, a postura e exemplos; “Ferramenta
Disparadora”, que trata de como o PodCast pode ser utilizado em aulas de Matemática; por
fim, falamos da “autonomia”, sobretudo, em como o PodCast pode proporcionar isso aos
estudantes. Ao final, concluímos que o trabalho com PodCasts tem grande potencial para o
ensino e a aprendizagem da Matemática.
Abstract
Developing an understanding of the ways in which PodCast has been mobilized for teaching
and learning Mathematics in the last decade (2011 - 2021) is the general objective of this work.
For this, we list the specific objectives: (i) to study how technologies have participated in the
teaching and learning process of Mathematics; (ii) collect data from the last decade (2011 -
2021) on the use of PodCast in teaching and learning Mathematics; and (iii) to systematize the
data in order to show which contents have been most mobilized. Thus, methodologically
supported by qualitative research, we mapped the uses of PodCast, in Mathematics, in articles
and in two digital platforms, namely, Youtube and Spotfy. After collecting the data, we chose
to create three categories of analysis that emerged from the production of meanings that we
weaved for the sources consulted. We named, then, such categories as: “Mathematics”, which
deals with the different “types” of Mathematics, in particular, we identify school, academic and
everyday Mathematics; “‘Didactics’ of the PodCast”, which discusses some ways of teaching
approached by each presenter, the ethics involved, posture and examples; Finally, we talk about
“autonomy”, above all, how PodCast can provide this to students. In the end, we conclude that
working with PodCasts has great potential for teaching and learning Mathematics.
Palavras-chave
Tecnologias, Ficheiros de áudio, Educação Matemática, Technologies, Audio files, Mathematics education
Citação
BARBOSA, Vitor Marques. O PodCast como ferramenta disparadora para o ensino de MatemáticaS. 2022. 52 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2022.