Publicação: Concepções de Avaliação na Educação Matemática
Carregando...
Tipo do documento
Data
Direito de acesso
Programa
Área do conhecimento
CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Autores
Orientador
Coorientador
Resumo
Este estudo teve por objetivo analisar as concepções de avaliação presentes nos trabalhos
apresentados no XIV Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM) e como elas
refletem as práticas avaliativas na Educação Matemática no contexto brasileiro. A pesquisa de
cunho qualitativa, na modalidade bibliográfica, consistiu na análise de 20 trabalhos presentes
no eixo 1 – Avaliação em Educação Matemática, que compuseram os anais do evento, o que
possibilitou uma visão abrangente das concepções adotadas no contexto brasileiro. Os
resultados indicam uma valorização crescente da avaliação formativa, com ênfase no feedback
contínuo, abordagem que foca em métodos qualitativos e é considerada essencial para promover
um aprendizado mais satisfatório. Em conclusão, o estudo destaca a necessidade de uma
mudança na forma como a avaliação vem sendo feita para melhorar a qualidade do ensino e do
aprendizado, tanto a nível básico quanto a nível superior, sugerindo que a comunidade
acadêmica deve continuar explorando e adotando novas ferramentas e metodologias que
aprimorem a avaliação em Educação Matemática.
Abstract
This study aimed to analyze the different conceptions of assessment found in the papers
presented at the 14th National Meeting on Mathematics Education (ENEM). Assessment is a
crucial aspect of pedagogical practice and can directly influence student performance and
development. The research, qualitative in nature and conducted through a bibliographic
approach, consisted of the analysis of 20 papers within the thematic axis 1 – Assessment in
Mathematics Education, which were part of the event's proceedings, providing a
comprehensive view of the assessment conceptions adopted in the Brazilian context. The
results indicate a growing appreciation for formative assessment, with an emphasis on
continuous feedback, a qualitative approach considered essential to promote more satisfactory
learning. In conclusion, the study highlights the need for a shift in the way assessment is being
conducted to improve the quality of teaching and learning, both at the basic and higher
education levels. It suggests that the academic community should continue exploring and
adopting new tools and methodologies to enhance assessment in Mathematics Education.
Palavras-chave
avaliação formativa; concepções de avaliação; avaliação em educação matemática., Formative Assessment; Assessment Conceptions; Assessment in Mathematics Education.
Citação
BORGES, Jeferson da Silva. Concepções de avaliação na Educação Matemática. 2024. 51 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2024.