Publicação: Reflexões sobre as implicações do PRP na formação inicial docente: investigando a construção de saberes docentes
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Marques, Youry Souza
Resumo
O presente trabalho consiste em uma investigação sobre o Programa Residência Pedagógica
(PRP), suas implicações na construção de saberes docentes, bem como apresentar algumas
reflexões relacionadas aos objetivos da Portaria Nº 38, de 28 de fevereiro de 2018, Para isso,
buscamos articular tais reflexões com os saberes docentes, que incluem os saberes da formação
profissional, disciplinares, curriculares e experienciais. Os procedimentos de ordem
metodológica consistiram no uso da ferramenta Google Forms, com cinco questões abertas e
uma fechada, envolvendo a participação de sete discentes do PRP, para posterior análise de
conteúdo. Além das análises e reflexões a partir dos quatro saberes docentes, foram
identificadas duas novas categorias com base nas análises das respostas obtidas, e que dizem
respeito às características gerais do PRP e ao mercado de trabalho. Foi possível perceber que o
PRP contribui para a aprendizagem da docência e com exercício da prática educativa dos
licenciandos em formação, com destaque para o planejamento e execução de atividades
práticas. Ao mesmo tempo, foi evidenciada uma fragilidade quanto à dimensão teórica e sua
transposição para a prática educativa frente aos desafios do trabalho escolar, uma vez que os
discentes apontaram experiências desafiadoras durante a participação no PRP, com destaque
para as suas inseguranças e seu preparo para o mercado de trabalho
Abstract
This work consists of an investigation into the Pedagogical Residency Program (PRP), its
implications for the construction of teaching knowledge, as well as presenting some reflections
related to the objectives of Ordinance No. 38, of February 28, 2018. To this end, we seek to
articulate such reflections with teaching knowledge, which includes professional training,
disciplinary, curricular and experiential knowledge. The methodological procedures consisted
of the use of the Google Forms tool, with five open questions and one closed, involving the
participation of seven PRP students, for subsequent content analysis. In addition to the analyzes
and reflections based on the four teaching knowledge, two new categories were identified based
on the analysis of the responses obtained, which concern the general characteristics of the PRP
and the job market. It was possible to see that the PRP contributes to teaching learning and the
exercise of educational practice by undergraduate students in training, with emphasis on the
planning and execution of practical activities. At the same time, a weakness was highlighted
regarding the theoretical dimension and its transposition into educational practice in the face of
the challenges of school work, since students pointed out challenging experiences during
participation in the PRP, with emphasis on their insecurities and their preparation for the work
market
Palavras-chave
Formação de professores, Análise de conteúdo, Saberes docentes, Programa Residência Pedagógica, Teacher training, Content analysis, Teaching knowledge, Pedagogical Residency Program
Citação
SILVA, Rafaela Rossato da. Reflexões sobre as implicações do PRP na formação inicial docente: Investigando a construção de saberes docentes. 2024. 20 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Biológicas) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2024.
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