Publicação: A inteligência artificial como recurso tecnológico na aplicação de tarefas para o desenvolvimento de atenção compartilhada em crianças com autismo
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CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::CIENCIA DA COMPUTACAO::METODOLOGIA E TECNICAS DA COMPUTACAO
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Autores
Orientador
Coorientador
Asnis, Valeria Peres, Elias, Nassim Chamel
Resumo
Pessoas com autismo podem apresentar, além de déficits na comunicação, interação
social e padrões de comportamentos restritos e repetitivos, apresentar também déficit na
atenção compartilhada, que se refere ao repertório de respostas de seguir e/ou direcionar
a atenção visual de um adulto para objetos ou eventos do ambiente. Por ter uma
forte relação com o processo de aprendizagem, déficits de atenção compartilhada podem
comprometer o processo de aprendizagem de uma pessoa. Desse modo, o uso da tecnologia
pode auxiliar no desenvolvimento de capacidades em pessoas com autismo como, por
exemplo, melhorar atenção compartilhada, a comunicação e habilidades sociais. Neste
contexto, o objetivo geral da proposta de trabalho apresentada aqui foi desenvolver uma
abordagem computacional para intervenção que permitisse a interação do aluno com
autismo, com idade entre 4 e 5 anos, com déficit em atenção compartilhada (AC) e
dificuldades sócio-comunicativas. As crianças utilizaram a abordagem computacional para
resolverem exercícios desenvolvidos com o objetivo de fortalecer a atenção compartilhada,
onde foram definidas etapas de avaliação e treinamento, visando melhoria no processo
de aprendizagem e contribuindo na solução das questões de pesquisa em aberto. Assim,
surgiu um novo desafio de se desenvolver estratégias para apoiar o fortalecimento da
atenção compartilhada, cujo déficit dificulta o aprendizado, em crianças com autismo na
fase da pré-escola. Técnicas de inteligência artificial (IA) foram utilizadas para modelar
a sequência mais adequada e nível de complexidade dos exercícios para cada criança.
Os recursos de IA foram utilizados na intenção de prover um ambiente inteligente para
guiar a criança, de forma dinâmica e adaptativa com intuito de promover estímulos e a
personalização adequada do processo. Desta forma, pretendeu-se contribuir com o avanço
do estado da arte no que tange a produção de tecnologias computacionais para pessoas
com TEA.
Abstract
People with autism may present, in addition to deficits in communication, social
interaction and restricted and repetitive behavior patterns, also present deficits in joint
attention, which refers to the response repertoire of following and/or directing an adult’s
visual attention to objects or environmental events. Because it has a strong relationship
with the learning process, joint attention deficits can compromise a person’s learning
process. In this way, the use of technology can help develop skills in people with autism,
such as improving joint attention, communication and social skills. In this context, the
general objective of the work proposal presented here was to develop a computational
approach for intervention that would allow the interaction of students with autism, aged
between 4 and 5 years old, with deficits in joint attention (JA) and socio-communicative
difficulties. The children used the computational approach to solve exercises developed
with the aim of strengthening joint attention, where evaluation and training steps were
defined, aiming to improve the learning process and contributing to the solution of open
research questions. Thus, a new challenge arose to develop strategies to support the
strengthening of joint attention, the deficit of which makes learning difficult, in children
with autism in the preschool phase. Artificial intelligence (AI) techniques were used to
model the most appropriate sequence and level of complexity of exercises for each child.
AI resources were used with the intention of providing an intelligent environment to guide
the child, in a dynamic and adaptive way, with the aim of promoting stimuli and adequate
personalization of the process. In this way, the aim was to contribute to the advancement
of the state of the art regarding the production of computational technologies for people
with ASD.
Palavras-chave
Inteligência Artificial, Atenção Compartilhada, Autismo
Citação
VALENTIM, Nathália Assis. A inteligência artificial como recurso tecnológico na aplicação de tarefas para o
desenvolvimento de atenção compartilhada em crianças com autismo. 2024. 117 f. Tese (Doutorado em Computação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2024. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.te.2024.256.