Publicação: Ensinar geografia, ensinar a pluriculturalidade
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA
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Resumo
Esta dissertação tem por objetivo compreender como os elevados níveis de desigualdades, dos
quais derivam injustiças e exclusão social, tornam-se tão evidentes quando se observa que a
maior parte da população brasileira, negra, não tem condições dignas de vida, que garantam a
esses indivíduos a efetivação do direito de serem cidadãos. Detecta-se, nesse estudo, a
marginalização do negro na sociedade brasileira e toma-se o ensino de Geografia como
oportunidade de debate e problematização dessa realidade. Discute-se, ainda, a necessidade de
melhorar e refazer o currículo escolar para transformar a escola em um espaço democrático,
sem preconceitos raciais, valorizando a cultura trazida do meio familiar para o meio escolar.
Algumas indagações são referência na reflexão dessa temática: Que representações o discurso
da Geografia faz a respeito da inclusão social do negro? Como o negro é abordado nos livros
didáticos de Geografia? Quais os posicionamentos dos professores de Geografia em sala de
aula? Qual o papel da escola na formação cidadã? Tais indagações nos apontam a necessidade
de uma articulação entre Educação e o conteúdo específico de Geografia, resgatando-se a
essência política dos atos de educar (em geral) e de ensinar Geografia (em particular) na
escola.
Abstract
This work aims at understanding how high levels of inequalities from which injustice and
social exclusion are derived become so evident, as we observe that the majority of the
Brazilian population black people does not have dignified life conditions in order to
guarantee these individuals with the right to citizenship. As the marginalization of black
people is verified in the Brazilian Society we can make use of the teaching of Geography as
an opportunity of debate and discussion about this reality. We discuss on the necessity of
improvement and redoing of the school curriculum to convert the school in a democratic
space, without racial prejudice as well as the value of family culture that is brought to the
school. Some questions are references in this change: What representations the discourse of
Geography does, regarding black people social inclusion? How are black people approached
in the textbooks of Geography? What is defended by the teachers of Geography in the
classroom? What is the role of the school in the citizen training? These questions point to a
necessity of an articulation between Education and the specific content of Geography,
recovering the political essence of the education act, in general, and, in a particular way, the
school teaching of Geography.
Palavras-chave
Ensino de geografia, Cultura, Escola, Cidadania, Teaching of geography, Culture, Black people, School, Citizenship, Geografia - Estudo e ensino, Negros Aspectos sociais
Citação
NASCIMENTO, Ednéa do. Ensinar geografia, ensinar a pluriculturalidade. 2008. 100 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2008.