Publicação: Geografia(s), saberes, práticas e vivências culturais de jovens adolescentes
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
Esta pesquisa trata da Geografia escolar, dos aprendizes e das aprendizagens. Constatando
que uma das principais dificuldades encontradas em sala de aula pelos professores tem sido
despertar o interesse dos alunos em apreender, este estudo busca discutir a relação entre os
alunos e a Geografia escolar, abordando temas como sujeito histórico-cultural, cultura
juvenil, mídia, lugar, mundo e mundialização. Analisado a Geografia como um saber e uma
prática em movimento e constituindo os alunos da última série do ensino fundamental
como sujeitos desta análise, focalizo suas práticas espaciais e vivências culturais dentro e
fora do espaço escolar. Delineando o ser aluno em suas múltiplas dimensões, no seu
processo de adolescer e ser/estar jovem no mundo contemporâneo, são mapeados os
lugares e os meios de comunicação por onde esses jovens adolescentes entre 14 e 17 anos,
heterogêneos socioculturalmente, moradores de diferentes bairros, vivenciam seu tempo,
seu espaço e seu mundo e analisa-se a leitura que esses alunos, entre a 5ª e a 8ª série, fazem
da Geografia ensinada e aprendida na rede pública de ensino. A configuração de uma rede
multicultural de referências identitárias, de linguagens, discursos pedagógicos e
expressões da cultura juvenil presente na geografia vivida por esses jovens adolescentes
contrasta com a linguagem, práticas e conteúdos da Geografia do currículo escolar,
fornecendo pistas para compreender por que os jovens adolescentes evidenciam que,
embora reconheçam a importância da Geografia, esta disciplina não desperta seu interesse.
Esse descompasso de tempo-espaço entre o mundo fora e o dentro da escola expõe a
necessidade da discussão sobre as questões curriculares de forma-conteúdo, teoria-prática,
especialmente no processo de ensino e aprendizagem da Geografia, com o objetivo de
estabelecer um diálogo entre professor-aluno e conhecimento geográfico coerente com o
tempo-espaço dos jovens adolescentes no mundo contemporâneo para possibilitar-lhes
superar o saber de senso comum diante das realidades aparentes do espaço social.
Abstract
This work deals with school Geography, learners and learning. Having pupils learning
interest as one of the main difficulties teachers face up to in the classrooms at the moment,
this study tries to discuss the relationship between students and school Geography
approaching themes such as the historical-cultural subject, youth culture, media, space,
world and globalization. Analyzing Geography as a knowledge and moving practice and
constituting the elementary school last grade students as subjects of this analysis, I focus on
their spatial practices and cultural way of living, in and out school environment.
Delineating the student as a human being in his multiple dimensions, in his process of
adolescence and being youth in contemporary word, spaces and means of communication
are mapped to see where these 14-17-year-old adolescents, - which are social and
culturally heterogeneous, living in different neighborhoods -, spend their time, space and
world. Also the reading these 5th. -8 th. grade students do of taught and learned Geography
in the public schools, is analyzed. The configuration of a multicultural web of identity
references, language, pedagogical discourses and youth cultural expressions present in
Geography and lived by these adolescents contrasts with the language, practicing and
Geography contents of school curriculum, providing clues to understand why adolescents
put in evidence that although they recognize the importance of Geography, the discipline
does not motivate their interest. This disproportion of time-space between the in and out
school world shows the necessity of a discussion on the curriculum issues regarding formcontent,
and theory-practice specially in the Geography teaching/learning process. It s necessary to establish a teacher-student dialogue and also a coherent geographical
knowledge with adolescents time-space in contemporary world to provide them with an
overcoming of common sense knowledge facing the apparent realities of social
environment.
Palavras-chave
Geografia Estudo e ensino (Primeiro grau) Uberlândia(MG), Escolas públicas, Escolas de primeiro grau, Educação do adolescente, Vida urbana, Juventude Conduta, Geografia (Primeiro grau) Currículos, Adolescentes
Citação
GRECO, Fatima Aparecida da Silveira. Geografia(s), saberes, práticas e vivências culturais de jovens adolescentes. 2000. 231 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2000.