Publicação: A invenção do corpo e seus abalos: diálogos com o ensino
de biologia
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
Este trabalho está inserido na Linha de Pesquisa Políticas, Saberes e Práticas Educativas
do curso de Doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade
Federal de Uberlândia. Ele propõe discutir os abalos provocados pela noção de corpo
veiculadas na disciplina Biologia, no ensino médio, e de que maneira os(as)
professores(as) e alunos(as), o livro didático e as propostas curriculares (âmbito
nacional e Estado de Minas Gerais) que orientam o ensino médio, abordam o tema
corpo humano. Nesse sentido, ele teve como objetivos realizar uma leitura dos possíveis
abalos provocados nesses(as) professores(as) e alunos(as), buscar as noções de corpo
que apresentam professores(as) e alunos(as) a partir dos saberes veiculados pela
disciplina Biologia; e realizar uma leitura de um livro didático e dos documentos
curriculares que orientam o ensino de Biologia, no nível médio, no Brasil e
particularmente no estado de Minas Gerais, sobre o tema corpo humano. A noção de
abalo , pensado como estados inéditos que vão se constituindo num fluxo
permanente entre um corpo e vários outros foi formulada à luz das contribuições de
Guattari, Deleuze e Rolnik. De modo sintético, abalo aqui é compreendido como
deslocamento sofrido no plano visível e invisível de nossa existência, o que nos faz
devir outro corpo. O trabalho insere-se no campo das pesquisas que tem como base
teórica os estudos que formulam críticas ao modelo de pesquisa e ciência, que possuem
o gosto pelo uno, pelo todo, pela razão, pela objetividade descolada dos processos
subjetivos, como inspiram a filosofia de Foucault e Deleuze. Com isso, a leitura dos
documentos e das conversas foi realizada, respectivamente, a partir das inspirações das
obras de Foucault e Deleuze. Os recursos metodológicos utilizados neste estudo foram
entrevistas e grupo focal com professor(as) e alunas(os) de escolas públicas do nível
médio da cidade de Uberlândia MG. Além disso, recorreu-se também, à análise de
documentos curriculares que orientam o Ensino Médio e o texto didático. Por meio das
entrevistas e do grupo focal realizados em seus vários momentos se procurou mapear as
noções de corpo veiculadas pela disciplina Biologia/conhecimento biológico e os abalos
por elas provocados nos professores(as) e alunos(as). Para o traçado do mapa quatro pontos de possibilidades foram desenhados: o avesso do corpo: o binômio saúde e
doença; a maquinação do corpo: do corpo máquina ao corpo cyborg; a relação
interno/externo na constituição do corpo; e, sexualidade, sentimentos, emoções: fora da
Biologia. Estes pontos apresentam os fluxos entre a rede de invenções sobre o corpo na
ciência biológica e na disciplina Biologia, no contexto da sociedade capitalista, as
conseqüências destas invenções e formas de ressignificação destas, pelas pessoas
envolvidas na pesquisa. Os Abalos e noções estão marcados nas conversas pelos traços
da fragmentação; das analogias produzidas nas relações de saber e poder, de disciplina e
controle; das relações sociais e afetivas que produzem novas formas de relações; das
intervenções e associações do vivo e do vivido com a tecnociência; da invisibilidade
para os indivíduos das relações entre a ciência e o sociocultural.
Abstract
This work is inserted in the research line of Politics, Knowledge and Educational
Practices from Doctorate Course of Post-graduation in Education from Federal
University of Uberlandia. It proposes a discussion about the shakes caused by the body
idea tied in Biology Subject at High School and in which way teachers and students, the
class book and curriculum proposals (National wide and State-wide in Minas Gerais)
that guide High School system, address the topic human body. In that meaning, it had
like goals to accomplish a reading about possible shakes provoked in these teachers and
students, to search the body ideas that teachers and students exhibit from the knowledge
tied by Biology Subject; and accomplish a reading of a class book and the curriculum
documents that guide the Biology teaching, at High School, in Brazil and Minas Gerais
State about the human body theme. The idea of shake , thought like unpublished
states that are building a permanent flowing between a body and many others were
expressed by the light contributions of Guattari, Deleuze e Rolnik. From a synthetical
way, shake here is understood as a displacement suffered at the visible and invisible
plan of our existence that makes us becoming other body. The work is inserted in the
research field and has like theoretical base, studies which express a criticism to standard
research and science that has taste by the sole, whole, reason, objectivity unglued from
subjective process, like inspire Foucault and Deleuze Philosophy. With that, the
reading of documents and conversations was accomplished, respectively, from the
inspirations of the Foucault and Deleuze works. The Methodological resources utilized
in this study were interviews and focal groups with teachers and students of public High
Schools in the city of Uberlândia-MG. Beyond this, use was also the analysis of
curriculum documents that guide High School and didactic texts. Through interviews
and focus group held in its various times we tried to map the concepts of body carried
by the Biology subject/biological knowledge and the shakes caused by them in teachers
and students. To chat sketched four points of possibilities have been designed: the
wrong side of the body: the binominal of health and disease; the body machination: of
the body machine to cyborg body; the relation internal / external on the body constitution; and, sexuality, feelings, emotions: outside of the Biology. These dots
exhibit flows between network inventions about the body at biological science and the
Biology subject, in the capitalist society context, the consequences of these inventions
and ways of reframing of these by people involved on the research. The shakes and
ideas are in talks marked by traces of fragmentation; analogies produced in the
knowledge and power relations, of discipline and control; social and affective relations
that produce new ways of relations; interventions and associations of living and lived
with the technoscience; invisibility for people of relations between science.
Palavras-chave
Corpo, Ensino de biologia, Currículo, Ensino médio, Human body, Biology teaching, Curriculum, High school, Biologia - Estudo e ensino (Ensino médio), Prática de ensino
Citação
QUEIROZ, Elenita Pinheiro de. A invenção do corpo e seus abalos: diálogos com o ensino
de biologia. 2010. 202 f. Tese (Doutorado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2010.