Publicação: Ponto de Tecer Vidas Ribeirinhas : identidade e prática profissional de professores na Bacia do Médio São Francisco
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA
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Resumo
Este estudo originou-se de inquietações vividas no cotidiano do trabalho docente e
na interação com professores(as) nos cursos de formação em serviço. A
necessidade de desconstruir impressões equivocadas, sobre a identidade docente
desvelando a prática profissional de professores(as) de Geografia foi o desafio do
tema aqui proposto. Assim, o caminho traçado teve como objetivo estudar como, na
vida cotidiana, no exercício da prática pedagógica e ao longo do processo de
formação docente professores(as) de Geografia de 5ª à 8ª série de escolas públicas,
situadas em cidades ribeirinhas na Bacia do Médio São Francisco, integram e fazem
interagir os saberes e significados provenientes de suas culturas locais e da sua
cultura escolar. O subsídio teórico, de diversas áreas do conhecimento, propiciou
aprofundamento e compreensão das categorias identidade, prática profissional e
saberes docentes contribuindo para dar forma a produção científica. Recorremos a
uma abordagem qualitativa e como metodologia adotamos a história oral de vida de
oito professores(as) distribuídos em cinco municípios da Bacia do Médio São
Francisco. Depois de transcritas as narrativas, elas foram devolvidas aos
professores(as) que interferiram no sentido de preservar ou não o relato. Para
melhor delinear nossa pesquisa, fizemos recortes nas narrativas desenvolvendo no
corpo do texto as reflexões necessárias para atingir nosso objetivo. A análise
desenvolvida mostrou que na realidade pesquisada os(as) professores(as) de
Geografia fizeram percursos diferenciados em sua história de vida e ao longo de sua
formação profissional até assumir pela primeira vez a docência. A identidade
docente recebe influências sociais e culturais no cotidiano escolar, alterando seu
modo de viver a vida profissional. Os resultados mostraram também que os
professores(as) de Geografia fazem a articulação dos saberes da cultura local com a
cultura escolar dentro de uma prática permeada por muitas limitações provenientes
da organização escolar e dos investimentos na formação continuada.
Abstract
This essay had its origin in the uneasiness lived on the everyday teaching work and
on the interaction with teachers in their teaching formation. The necessity of
deconstructing mistaken impressions on the teaching identity by unraveling the
Geography teachers practice was the challenge of the theme here proposed. Thus,
the traced plan had as goal to study how, in their day by day pedagogical practice
and along the teaching formation process, 5th to 8th grade Geography teachers in
public schools, on riverside towns, on the medium São Francisco basin, integrate
and put into interaction the lores arising from their local culture and from their school
culture. The theoretical subsidy, from several areas of knowledge, propitiated the
profundity and comprehension of the identity, professional practice, teachers
knowledge categories, contributing to give shape to the scientific production. The
qualitative approach was used and for methodology we used the oral life story of
eight teachers, from five municipalities of the São Francisco basin. After being
transcript, the narratives were sent back to the teachers, who interfered in the sense
of keeping the report or not. In order to better outline our research, we decided for
clipping the narratives and inserting the necessary reflections along the text in order
to achieve our goals. The analyses developed showed that in the reality researched
the Geography teachers have plied different realities on their life story and along
their formation until they took charge of their teaching profession, the teachers
identity is influenced by the social and cultural school everyday routine, modifying
their way of life and their professional life. The research also showed that the
Geography teachers articulate their local cultural knowledge with the school culture in
a practice interlaced by a lot of limitations originated from the school organization
and from the investments on the teachers continued formation.
Palavras-chave
Identidade, Saberes docentes, Prática profissional, História de vida, Professores de Geografia, Identity, Teaching lore, Professional practice, Life story, Geography teachers, Professores de geografia - Formação, Prática de ensino - Minas Gerais
Citação
MENDES, Jacqueline Araújo Corrêa. Ponto de Tecer Vidas Ribeirinhas : identidade e prática profissional de professores na Bacia do Médio São Francisco. 2007. 229 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2007.