Publicação: A organização do trabalho escolar na Escola de Educação Básica da Universidade Federal de Uberlândia no período de 1997 a 2003: dilemas, contradições e possibilidades
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
Este trabalho se insere na linha de pesquisa de Políticas e Gestão em Educação do Programa
de Pós-Graduação/Mestrado em Educação da Universidade Federal de Uberlândia, tendo
como foco de investigação a organização e gestão do trabalho escolar. Analisou-se a
experiência da organização do trabalho escolar na Escola de Educação Básica da
Universidade Federal de Uberlândia, no período de 1997 a 2003, frente às políticas
educacionais no contexto do neoliberalismo e frente aos modelos de gestão da educação.
Nesse percurso, realizamos uma investigação bibliográfica e documental para, primeiramente,
a partir das diretrizes produzidas no campo sócio-político-econômico neoliberal, perpassando
pela redefinição deste Estado e pela consolidação das políticas públicas no mundo e no Brasil,
contextualizar as mudanças do mundo do trabalho e suas interferências na gestão dos
processos de trabalho. Em seguida, ao focalizar como as políticas educacionais nacionais se
constituíram, identificando quais formas de relação se estabeleceram entre Estado e
sociedade, analisou-se os diferentes enfoques no campo da gestão escolar e como essa gestão
se configurou nas principais propostas de organização do trabalho escolar implementadas pela
Escola Cidadã, Escola Plural, Escola Candanga e Escola Sagarana. Por último, ao reconstruir
os movimentos iniciais de organização do trabalho escolar da Escola de Educação Básica da
Universidade Federal de Uberlândia, conforme a perspectiva dos documentos produzidos
pelos seus autores, analisou-se o processo de discussão desenvolvido durante a implantação
dos Ciclos de Aprendizagem e Desenvolvimento Humano. Ao final deste estudo sobre a
experiência vivenciada pela ESEBA/UFU, foi possível concluir que, apesar das contradições
presentes em seu interior, das dificuldades encontradas durante a vivência do processo de
implantação dos ciclos, esta escola conseguiu explicitar uma visão mais ampliada dos eixos
investigados organização do trabalho escolar, processo de ensino aprendizagem, concepção
de professor e aluno, avaliação e concepção de educação apresentando aproximações e
distanciamentos com o enfoque democrático de gestão do trabalho escolar.
Abstract
This work belongs to the research topic named Politics and Management in Education of the
Graduate and Master Programs of the Universidade Federal de Uberlândia, Brazil, and it is
focused on the investigation of the school labor management and organization. The purpose
is, then, to analyse the school labor organization experience in the Escola de Educação Básica
of the Universidade Federal de Uberlândia, in the period of 1997 and 2003, according to the
educational politics in the neoliberalism context and also to the education management
models. Firstly, a bibliographic and documental investigation was conducted in order to, from
the guidelines produced in the neoliberal social-political-economic field, coming across the
redefinition of the State and the consolidation of the public politics in the world and in Brazil,
contextualize the changes in the labor s world and their interference in the labor s process
management. After that, by understanding how the national education politics has been
constituted and by identifying which genres of relation have been established between the
State and the society, the different approaches in the school management field are analysed, as
well as how this management has been configured in the main proposals of the school labor
organization implemented by educational projects like Escola Cidadã, Escola Plural, Escola
Candanga e Escola Sagarana. Finally, by rebuilding the first school labor organization
movements of the Escola de Educação Básica of the Universidade Federal de Uberlândia,
according to the perspectives of the documents produced by its authors, the process of
discussion developed during the implementation of the Learning Cycles and Human
Development (Ciclos de Aprendizagem e Desenvolvimento Humano) is analysed. In the end
of this study about the ESEBA-UFU experience, it is possible to conclude that, despite the
contradictions found in its interior and the difficulties found during the process of
implementation of the learning cycles, this institution had a large perception of the
investigated shafts school labor organization, learning and teaching process, conception
about the student and the teacher, evaluation and conception of education , sometimes close
to and sometimes far from the democratic approach of school labor management.
Palavras-chave
Políticas educacionais, Organização do trabalho escolar, Ensino fundamental, Educational politics, School labor organization, Elementary education, Política e educação, Escolas - Organização e administração, Escola de Educação Básica (ESEBA)
Citação
REZENDE, Leandro. A organização do trabalho escolar na Escola de Educação Básica da Universidade Federal de Uberlândia no período de 1997 a 2003: dilemas, contradições e possibilidades. 2007. 246 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2007.