Publicação: A evasão no curso de Administração da Fagen: dimensões políticas, institucionais e contextuais
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CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS
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Resumo
A evasão universitária não é um fenômeno novo, embora seja atual, e é comum a instituições
públicas e privadas, no Brasil e no exterior. Diversos estudos já foram realizados visando
compreender e mitigar o problema. As teorias iniciais davam conta de que a evasão estava
relacionada, diretamente, ao estudante e ao seu nível de integração ao ingressar no ensino
superior. Com novos estudos, outras perspectivas, mudanças de cenário e aprofundamento no
perfil dos cursos e dos alunos, a compreensão do tema passou a abarcar outros fatores, como a
conjuntura econômica, a formação dos pais, a influência da tecnologia, as perspectivas que cada
curso oferece, o ambiente institucional, a qualidade da formação e o papel do docente. A
presente pesquisa se ateve a estudar a evasão no curso de Administração, ofertado pela
Faculdade de Gestão e Negócios da Universidade Federal de Uberlândia, no interior de Minas
Gerais, analisando as dimensões políticas, institucionais e contextuais que são informativas no
processo de evasão. Foi analisada a trajetória acadêmica de 1.716 alunos, que ingressaram no
curso de Administração no período 2007-2017, com observações quanto ao sexo, idade, turno,
forma e período de evasão, processo seletivo de ingresso, desempenho acadêmico e formação
prévia. Foram, ainda, analisadas 157 atas de reunião do Colegiado de Curso e 72 processos de
perda de vaga, sendo 31 deles instaurados entre 2007 e 2013/1 e os restantes entre 2013/2 e
2017. Para confirmar e complementar as análises e observações, foram feitas 08 entrevistas
com membros do staff. As conclusões apontam que os índices de evasão no curso foram
influenciados pelo Reuni, SiSU, Lei de Cotas, pelo cenário econômico e a formação prévia do
estudante. Constatou-se, também, que o mercado de trabalho, em certa medida, favorece a
evasão de alunos do curso de Administração, quer seja pela ampla gama de atuação, quer seja
por existir oportunidades de emprego em que o Diploma não se mostra indispensável. Pode-se
concluir que, a despeito não ser possível atuar sobre todos os fatores que motivam a evasão, a
intervenção institucional tem papel determinante, por meio de um melhor esclarecimento aos
ingressantes acerca das potencialidades e exigências do curso, quanto no acolhimento,
orientação e aproximação dos graduandos, que mostraram maior disposição e tendência a
concluir o curso quando se sentem amparados.
Abstract
Dropout in higher education is not a new phenomenon, although beeing current, it is common
to public and private institutions in Brazil and abroad. Several studies have already been carried
out in order to understand and mitigate the problem. Initial theories were that dropout was
directly related to the student and his level of integration in his freshman’s year. With new
studies, other perspectives, scenario’s changes and deepening of both the profile of the courses
and students, other factors where included, such as the economic situation, parental background
and level of education, technology’s influence, perspectives that each course offers, institutional
environment, quality of the training and the teacher’s role. This study is focused on the
Bussiness course and its dropout rates, offered by Faculty of Management and Business of the
Federal University of Uberlândia, analyzing the political, institutional and contextual
dimensions that are informative in the dropout process. It was analyzed the academic trajectory
of 1,716 students, who joined the College in 2007-2017, with observations regarding gender,
age, shift, form and period of withdrawal, admission process, academic performance and
previous background. Also, 157 minute mettings of the Course’s Collegiate were analyzed, and
72 processes of student’s termination, 31 of which were set up between 2007 and 2013/1 and
the remaining between 2013/2 and 2017. In order to confirm and complement the analyzes and
observations, 08 interviews were carried out with staff members. The conclusions indicate that
the course’s dropout rates were influenced by the Reuni, SiSU, affirmative policies, by the
economic scenario and the student’s previous education background. It was also observed that
the job market to a certain extent favors the withdrawal of Bussines undergraduates, either by
the wide range of performance or because there are employment opportunities in which the
academic degree is not a requiremet. It can be concluded that, although it is not possible to act
on all the factors that motivate students dropout, institutional intervention plays a decisive role,
by clarifying student’s perspective about the potentialities and requirements of the course, as
well as better guiding, welcoming and bonding with graduating students who showed greater
disposition and tendency to complete the course when feeling supported.
Palavras-chave
Administração, Business, Evasão, Dropout, Influências, Influences, Ensino Superior, Higher education, Estado, State, Evasão universitária - Curso de Administração, Evasão universitária - Influências, Ensino superior e Estado
Citação
BONNAS, Juliana Santesso. A evasão no Curso de Administração da Fagen: dimensões políticas, institucionais e contextuais. 2019. 138 f. Dissertação (Mestrado em Administração) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2019. DOI http://dx.doi.org/10.14393/ufu.di.2019.972.