Publicação: Aspectos Metodológicos e funcionais do atendimento educacional especializado para surdos em uma escola inclusiva
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
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Este trabalho versa sobre o contexto de oferta dos serviços de Atendimento Educacional
Especializado – AEE. Aspectos Metodológicos e Funcionais do Atendimento Educacional
Especializado para Surdos em uma Escola Inclusiva. Nessa perspectiva, assumimos como
objetivo geral o de investigar como ocorre a oferta do AEE para surdos em uma escola pública
de Uberlândia-MG. Em específico, propomo-nos a: descrever a estrutura física e funcionamento
do AEE para surdos nesta escola: ferramentas pedagógicas nas salas de recursos
multifuncionais (SRM), tecnologias assistivas, recursos didático-pedagógicos e metodologias
que consideram as especificidades linguísticas dos alunos surdos; analisar os documentos legais
internos e externos da Escola no que se refere à forma sobre como as políticas públicas de
inclusão do surdo se estabelecem na escola pesquisada; e descrever o funcionamento da oferta
de AEE para surdos a partir da aplicação de questionário aos profissionais da educação que
atuam na SRM. Esta pesquisa se justifica pelo estímulo às reflexões e ações sobre saberes e
práticas a respeito da oferta dos serviços de AEE para surdos, da sua estrutura e funcionamento.
Para alcançar os nossos objetivos elaboramos o seguinte questionamento: Qual é a estrutura e
o funcionamento da oferta do AEE para surdos da escola básica pública? A metodologia
adotada fundamentou-se no paradigma qualitativo de base, na pesquisa descritiva como
procedimento metodológico, assim como na pesquisa documental e no estudo de caso. Faz parte
do quadro teórico metodológico o levantamento da literatura sobre a área pesquisada, tais como:
pesquisa bibliográfica (artigos, capítulos, livros, teses e dissertações), levantamento do estado
da arte em teses e dissertações do banco de dados da Capes, assim como as Políticas públicas e
legislação relacionadas à educação dos alunos surdos matriculados na escola pública inclusiva,
tais como: Lei 10.436/2002, Decreto 5.626/2005, Decreto 7.611/2011, Lei 13.146/2015 (LBI)
e Lei 13.409/2016. Os dados obtidos foram analisados à luz de estudos apontados por teóricos
como: Ferreira (2010), Karnopp (2004), Lacerda (2006), Lopes (2017) Quadros e Karnopp
(2004), Strobel (2008), Cruz (2016). os quais traçaram os conceitos da estrutura e
funcionamento do AEE para surdos. Os dados mostraram, que as Políticas Públicas de inclusão
do surdo se estabelecem na escola atendendo o que determina o Decreto 7.611/2011, no aspecto
da estrutura física e recursos humanos, assim como acessibilidade curricular. No âmbito da
educação inclusiva para surdos, percebemos que muito ainda deve ser conquistado, aprendido
e executado para que os surdos possam usufruir da Língua de Sinais em diferentes contextos
sociais.
Abstract
This work deals with the context of provision of Specialized Educational Assistance – AEE
Methodological and Functional Aspects of Specialized Educational Assistance for the Deaf in
an Inclusive School. From this perspective, we assume the general objective of investigating
how SEA is offered to the deaf in public schools in Uberlândia-MG. Specifically, we propose
to: describe the physical structure and functioning of the AEE for the deaf in this school:
pedagogical tools in the multifunctional resource rooms (MRR), assistive technologies,
didactic-pedagogical resources and methodologies that consider the linguistic specificities of
deaf students; analyze the School's internal and external legal documents regarding the way in
which public policies for the inclusion of the deaf are established in the researched school; and
to describe the functioning of the SEA offer for the deaf based on the application of a
questionnaire to education professionals who work in the MRR. This research is justified by
the stimulus to reflections and actions on knowledge and practices regarding the provision of
SEA services for the deaf, its structure and functioning. To achieve our objectives, we
elaborated the following question: What is the structure and functioning of the SEA offer for
the deaf in public basic schools? The methodology adopted was based on the basic qualitative
paradigm, on descriptive research as a methodological procedure, as well as on documentary
research and case study. A survey of the literature on the researched area is part of the
methodological theoretical framework, such as: bibliographic research (articles, chapters,
books, theses and dissertations), a survey of the state of the art in theses and dissertations in the
Capes database, as well as Public policies and legislation related to the education of deaf
students enrolled in inclusive public schools, such as: Lei 10.436/2002, Decreto 5.626/2005,
Decreto 7.611/2011, Lei 13.146/2015, and Lei 13.409/2016. The data obtained was analyzed in
the light of studies pointed out by theorists such as: Ferreira (2010), Karnopp (2004), Lacerda
(2006), Lopes (2017), Quadros and Karnopp (2004), Strobel (2008), Cruz (2016), which
outlined the concepts of the structure and functioning of the AEE for the deaf. The data showed
that the Public Policies for the inclusion of the deaf are established in the school, complying
with what Decree 7.611/2011 determines, in terms of physical structure and human resources,
as well as curricular accessibility. Within the scope of inclusive education for the deaf, we
realize that much still needs to be conquered, learned, and implemented so that the deaf can
enjoy Sign Language in different social contexts.
Palavras-chave
AEE, SEA, Aluno surdo, Deaf student, Planos de AEE, SEA plans, Escola inclusiva, Inclusive school, Atendimento especial da educação, Special education service
Citação
DRIGO, Suely André de Araújo. Aspectos metodológicos e funcionais do atendimento educacional especializado para surdos em uma escola inclusiva. 2023. 183 f. Dissertação (Mestrado em Estudos Linguísticos) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2023. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2023.7059
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