Publicação: Uma análise do currículo do curso de letras: francês e seus impactos na construção da identidade profissional do professor em formação
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
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Resumo
Considerando que estamos vivenciando um momento em que valores e concepções de
vida estão sendo progressivamente mais questionados e ressignificados, em que o
panorama educacional vem se transformando bruscamente por conta de novos
paradigmas oriundos de mudanças mundialmente sofridas, se torna de suma importância
investigarmos a formação do professor, que sofre impactos de tais mudanças. Assim, a
pesquisa em questão teve como proposta analisar e comparar diferentes percepções sobre
formação docente e construção identitária do professor em um Curso de Letras: francês e
literaturas de língua francesa. Trata-se de um estudo de caso de caráter qualitativo, visto
que a pesquisa enfocou um evento único e específico – o processo de formação inicial de
professores de língua francesa, considerando um contexto específico e um determinado
grupo, ou seja, alunos e professores do referido curso de Graduação em Letras: Francês e
Literaturas de Língua Francesa, em uma universidade pública situada no Estado de Minas
Gerais, no Brasil. Os participantes da pesquisa foram alunos do referido curso que
estavam em momentos diferentes da graduação, ou seja, no início do curso, na metade do
curso e no final do curso e professores formadores. A geração dos dados foi feita com
base no projeto pedagógico do curso, um questionário inicial (aos professores
formadores) e entrevistas com os professores formadores e em formação inicial. Assim,
com este estudo, pretendo contribuir para um maior entendimento da relação entre
formação identitária de professores de língua francesa e aspectos referentes ao currículo
do Curso de Letras – Francês e as percepções de professores formadores e professores em
formação inicial, identificando aspectos atuantes na formação do professor. Pretendo,
ainda, contribuir com as pesquisas em Linguística Aplicada no que se refere ao ensino e
aprendizagem de línguas estrangeiras, de modo particular, língua francesa, colocando em
destaque aspectos envolvidos na formação identitária de professores de língua francesa.
Finalmente, espero oferecer contribuições aos estudos sobre a identidade profissional,
área que está em constante evolução e redefinição. Além disso, os resultados da pesquisa
podem estimular uma reflexão crítica sobre os elementos que moldam a identidade do
professor de língua francesa e o papel do currículo na formação dessa identidade.
Abstract
Considérant que nous vivons un moment où les valeurs et les conceptions de la vie sont
progressivement remises en question et redéfinies, où le panorama éducatif se transforme
brusquement en raison de nouveaux paradigmes issus de changements subis à l'échelle
mondiale, il devient très important d'examiner la formation des enseignants, qui subit les
impacts de tels changements. Ainsi, la recherche en question a eu pour but d'analyser et
de comparer différentes perceptions sur la formation des enseignants et sur la construction
identitaire de l'enseignant dans un cours de Lettres: Français et littératures de langue
française. Il s'agit d'une étude de cas de nature qualitative, puisque cette recherche a porté
sur un événement unique et spécifique – le processus de formation initiale des enseignants
de langue française, en tenant compte d’un contexte précis et d’un groupe déterminé, à
savoir, les étudiants et les enseignants du cours de Licence en Lettres: Français et
Littératures de Langue Française, dans une université publique située dans l'État de Minas
Gerais, au Brésil. Les participants de la recherche ont été des étudiants de ce cours qui se
trouvaient à différents moments de leur formation, c'est-à-dire au début du cours, à miparcours et à la fin du cours, ainsi que des enseignants formateurs. La collecte des données
a été réalisée sur la base du projet pédagogique du cours, d'un questionnaire initial (aux
enseignants formateurs) et d'entretiens avec les enseignants formateurs et en formation
initiale. Ainsi, avec cet étude, j'espère contribuer à une meilleure compréhension de la
relation entre la formation identitaire des enseignants de français et les aspects liés au
curriculum du cours de Lettres - Français et aux perceptions des enseignants formateurs
et des enseignants en formation initiale, en identifiant les aspects qui se manifestent dans
la formation de l'enseignant. J'ai également l'intention d'apporter une contribution aux
recherches en linguistique appliquée à l'enseignement et à l'apprentissage des langues
étrangères, en particulier du français, mettant en lumière les aspects impliqués dans la
formation identitaire des enseignants de français. Enfin, j’espère offrir des contributions
aux études sur l'identité professionnelle, domaine qui est en constante évolution et
redéfinition. De plus, les résultats de cette recherche peuvent stimuler une réflexion
critique sur les éléments qui façonnent l'identité de l'enseignant de langue française et sur
le rôle du curriculum dans la formation de cette identité.
Palavras-chave
Currículo, Formação de professores, Identidade, Língua francesa, Curriculum, Formation des enseignants, Identité professionnelle, Langue française
Citação
SANTOS, Andréa Emiliana Fernandes. Uma análise do currículo do Curso de Letras: Francês e seus impactos na construção da identidade profissional do professor em formação. 2025. 199 f. Tese (Doutorado em Estudos Linguísticos) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.te.2025.306.