Publicação: Ensino da arte na educação municipal de Uberlândia: potencialidades e silenciamentos no campo do multiculturalismo
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
Este trabalho recompõe a trajetória do ensino de arte na educação municipal de
Uberlândia entre 1990 e 2006 para detectar potencialidades e silenciamentos no campo do
multiculturalismo. Destaca como as políticas públicas têm tratado as questões culturais na
arte-educação, como se materializam nos espaços institucionais de formação continuada de
professores e o que tais espaços propõem por intermédio de seus gestores. Enfoca os aspectos
históricos, epistemológicos e pedagógicos, articulando experiência social e profissional com
ensino de arte e promovendo um diálogo com diferentes autores que tratam da teorização
estética e social e de suas relações com o ensino da arte na modernidade e na pósmodernidade.
Aprofunda pressupostos conceituais relativos às relações de poder com a
educação e suas conexões com o multiculturalismo no ensino de arte, aproximando-nos de
campos como sociologia, antropologia e enfocando a crise de paradigmas e suas relações com
as culturas, os poderes e as identidades. Faz um breve histórico da arte-educação
contemporânea desde o princípio até seus marcos mais significativos , detectando a ação
das políticas públicas nas diferentes fases do capitalismo desde a institucionalização do
ensino de arte até a atualidade para sustentar a identificação de avanços e limitações em
tais políticas na arte-educação nacional e local, tendo em vista que a teia das relações
interinstitucionais define avanços e limitações relativos às formas de multiculturalismo
geradas, que se constroem com base nos conceitos de arte, educação e cultura. O foco da
investigação são os principais centros de formação continuada de professores ligados à
Universidade Federal de Uberlândia e à prefeitura dessa cidade. Do ponto de vista
operacional, a investigação se orientou pelo diálogo entre diferentes abordagens
metodológicas, adotando a pesquisa qualitativa e partindo da análise de registros/fontes e da
história oral temática por meio de entrevistas. O método da autobiografia aplicado à minha
pessoa e o da história oral aplicado aos colaboradores da pesquisa dialogaram e se
desenvolveram na perspectiva de narrativas sociais. Assim, buscou-se cumprir os objetivos
propostos no início e apresentar uma síntese final reflexiva sobre o trabalho todo.
Abstract
This work retakes the development of art teaching in the education net of Uberlândia,
state of Minas Gerais, between 1990 and 2006, aiming to identify potentialities and omissions
in the multiculturalism field. It highlights how public policies have dealt with cultural matters
in art education, how they are being put into practice in institutions that offer continuing
teacher education programs and what they propose. It focuses on history, epistemology, and
pedagogy in an attempt of articulating social, professional experience with art teaching and
fostering a dialogue with different authors who deal with social, aesthetic theories and their
relationship with art teaching in modernity and post modernity. It deals more deeply with
conceptual assumptions related to the power relationships in education and their links with
multiculturalism in art teaching. In so doing, it converges to sociology, anthropology and
touches the paradigm crisis and their relationships with cultures, powers, and identities. It also
makes some historical appointments on art education from its beginnings to its more
relevant marks and points out the public policies action during different stages of
capitalism from the institutionalization of art teaching to the current days to support the
identification of advances and limitations in such policies in local and national art education;
it considers that the inter-institutional relationships net defines advances and limitations
related to the multiculturalism forms generated so far and which build themselves based on
the notions of art, education, and culture. The investigation focus is the main centers of
continuing education places aimed at teachers linked to the Universidade Federal de
Uberlândia and to the Uberlândia city hall. It is guided by a dialogue between different
methodological approaches combined with qualitative research procedures, with analysis of
sources and records and with thematic oral history through interviews. The autobiographical
method applied to me as a researcher and the oral history method applied to the
research subjects were developed in the perspective of socials narratives. Therefore, one
has searched to achieve the research aims and present a final, reflexive synthesis of the whole
work.
Palavras-chave
Ensino de arte, Cultura, Poder, Art teaching, Culture, Power, Arte na educação Uberlândia, Educação Uberlândia (MG)
Citação
SÁ, Raquel Mello Salimeno de. Ensino da arte na educação municipal de Uberlândia: potencialidades e silenciamentos no campo do multiculturalismo. 2007. 181 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2007.