Publicação: Cartografias do discurso: a constituição de um dispositivo de TDAH
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
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Resumo
Esta tese destina-se a analisar a maneira como se dá a constituição discursiva de um
dispositivo de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e da
construção discursiva da identidade do aluno hiperativo por meio da análise de artigos
científicos publicados em periódicos de comunicação científica que tratam, em
diferentes domínios da ciência, da conceituação, do diagnóstico e das formas de
tratamento do TDAH e do sujeito aluno hiperativo. Os artigos selecionados para análise
são classificados, segundo a avaliação feita pela CAPES – Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior –, como Qualis A1 e A2. A respeito das
diferentes áreas científicas relacionadas a essa temática, os artigos são oriundos das
áreas da Psiquiatria, Neurologia, Pediatria, Farmácia, Fonoaudiologia, Psicologia,
Pedagogia e Psicopedagogia. Como aporte teórico, utilizam-se os estudos de Michel
Foucault como norte teórico e mobiliza-se, em especial, o conceito de dispositivo,
noção que possibilita apreender o tema nesses diferentes campos e permite descrever as
regularidades discursivas presentes nos enunciados a serem analisados, os quais são
divididos em quatro capítulos de discussão teórica-analítica. Nesses quatro capítulos, os
enunciados são analisados em perspectiva arquegenealógica, isto é, em um primeiro
momento, discutem-se as condições de possibilidade do discurso sobre o TDAH e sobre
o aluno hiperativo a partir da emergência dos Manuais Diagnósticos (DSM). Já no
segundo capítulo, a análise recai sobre a rede de formulações envolvidas na construção
discursiva da identidade do aluno hiperativo com vistas a descrever o funcionamento
discursivo do saber que circula no domínio da saúde. No terceiro capítulo, trabalha-se a
problemática do poder envolvida nessas formulações, de modo a observar como ocorre
a constituição do corpo do aluno hiperativo por meio do olhar médico. Por fim, no
quarto capítulo teórico-analítico, descreve-se o processo de objetivação e de
subjetivação do aluno hiperativo sob a perspectiva da arquegenealogia do olhar médico,
bem como aquilo que diz respeito à docilização e à normalização do corpo desse sujeito
da educação. Assim, de modo a compreender como a identidade do aluno hiperativo é
produzida na/pela linguagem, desenvolve-se este estudo tendo como conceito principal
a noção de dispositivo, conceito complexo e carente de aprofundamento teóricoanalítico,
com vistas a explicitar sua proficuidade aos estudos em Análise de Discurso e
à obra de Michel Foucault. No que diz respeito à arqueologia, discute-se como a escola
e o hospital, enquanto espaços institucionais, produzem discursos sobre quem é esse
sujeito da educação que é tomado como objeto de saberes que o caracterizam,
respectivamente, como um sujeito indisciplinado e doente, que necessita de tratamento
especializado. Já na genealogia, analisamos como o poder atravessa essas instituições e
governa os sujeitos – sejam estes o professor, o médico ou o hiperativo. Assim, nesta
tese empreende-se uma análise do funcionamento discursivo do processo de
subjetivação do aluno hiperativo, tendo em vista a operacionalização de um Dispositivo
de TDAH em artigos científicos visando a compreender os efeitos de sentido desses
discursos. Os resultados obtidos apontam que, além da constituição identitária do aluno
hiperativo como um sujeito que necessita de atendimento educacional e médico
especializado, o Dispositivo de TDAH se forma a partir da convergência do objeto e do
campo associado para a produção de discursos sobre o TDAH e o sujeito aluno
hiperativo.
Abstract
This dissertation addresses the discursive constitution of an Attention Deficit and
Hyperactivity Disorder (ADHD) device and the hyperactive student identity
construction through scientific papers analysis retrieved from scientific magazines
which are related to, in different science domains, the conceptualization, the diagnosis
and the treatment of ADHD and of the subject hyperactive student. The selected articles
are classified, according to CAPES –Coordination for the Improvement of Higher
Education Personnel – as Qualis A1 and A2. Regarding to the different scientific areas
related to this theme, the articles come from Psychiatry, Neurology, Pediatrics,
Pharmacy, Phonoaudiology, Psychology, Pedagogy e Psychopedagogy. As a theoretical
basis, it is used Michel Foucault studies, specially, it is discussed the concept of device
(apparatus), a notion that makes possible to apprehend the theme in these different areas
and allows the description of the discursive regularities present in the statements to be
analyzed, which are divided in four theoretical-analytic chapters. In these four chapters,
the statements are analyzed in an archaeo-genealogical perspective, that is, in a first
step, it is discussed the conditions of possibility of the discourse about ADHD and the
hyperactive student from the emergence of the Diagnostic and Statistical Manual of
Mental Disorders (DSM). In the second one, the analysis deals with the network
formulations involved in the discursive construction of the hyperactive student identity
aiming to describe the discursive functioning of knowledge that circulates in the
domain of health discourses. The third chapter focuses on the issues of power related to
these formulations in order to observe how the hyperactive student’s body is constituted
through the medical eye. In the fourth chapter, it describes the process ofobjectification
and the subjectification of the hyperactive studentin a medical eye archaeo-genealogical
perspective, as well as what is related to the docilization and normalization of the body
of this scholar subject. Thus, in order to comprehend the way the hyperactive student
identity is produced in and through language, this study is carried out by developing the
concept of device (apparatus), which is a complex concept and lacking in theoreticalanalytical
deepening, looking forward to show its usefulness to Discourse Analysis
studies and the work of Michel Foucault. When it comes to archaeology, this study
discusses how the school and the hospital, as institutions, produce discourses about who
this scholar subject is and how this subject is taken as an object of knowledges that
characterize the hyperactive, respectively, as an undisciplined and impaired subject who
needs specialized treatment. Regarding to genealogy, it is analyzed how power crosses
these institutions and governs subjects - be they the teacher, the physician, or the
hyperactive student. Thus, this dissertation undertakes an analysis of the discursive
functioning of the hyperactive student subjectification process inthe operationalization
of an ADHD device in scientific papers looking forward to comprehend the meaning
effects in these discourses. The results show that, in addition to the identity constitution
of the hyperactive student as a subject that requires specialized educational and medical
care, the ADHD device (apparatus) is formed from the convergence of the object and
the associated field for the production of discourses on ADHD and subject hyperactive
student
Palavras-chave
Linguística, Análise do discurso, Cartografia, Transtorno do Deficit de Atenção com Hiperatividade, Dispositivo, Prática discursiva, TDAH, Objetivação, Discourse analysis, Device (apparatus), Discursive practice, ADHD, Objectification, Cartography
Citação
FRANCESCHINI, Bruno. Cartografias do discurso: a constituição de um dispositivo de TDAH. 2017. 153 f. Tese (Doutorado em Estudos Linguísticos) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2017. DOI http://dx.doi.org/10.14393/ufu.te.2017.38