Publicação: A interdisciplinaridade entre Geografia e História na BNCC: Uma Análise dos Anos Finais do Ensino Fundamental
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
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Resumo
O presente trabalho propõe uma análise para compreensão da interdisciplinaridade entre
Geografia e História nos anos finais do ensino fundamental da Base Nacional Comum
Curricular (BNCC). Considera-se a interdisciplinaridade uma solução para a especialização,
buscando superar os limites das disciplinas para tratar problemas complexos do mundo
contemporâneo. Assim, atualmente identificamos na produção do conhecimento científico uma
busca por essa interdisciplinaridade, sendo cada vez mais valorizada. Desta forma, notamos a
necessidade de uma análise dos dois componentes curriculares que compõem a área de Ciências
Humanas dos anos finais do Ensino Fundamental, buscando entender como o currículo oficial
de caráter obrigatório para todos os sistemas de ensino do país trata a interdisciplinaridade, se
a considera como fundamental no processo de ensino-aprendizagem, se aborda e recomenda
para o trabalho pedagógico e se facilita o trabalho interdisciplinar tanto para os professores
quanto para os alunos. O trabalho contribuirá para ampliar e aprofundar o estudo bibliográfico
sobre o tema, podendo ser utilizado como referência para novos estudos e até para uma eventual
reforma da BNCC. Para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica sobre o conceito de
interdisciplinaridade, no campo educativo e na ciência geográfica, servindo para defini-lo e
estabelecer parâmetros para a análise da BNCC. Posteriormente foi realizada uma análise
qualitativa e quantitativa dos anos finais do Ensino Fundamental de Geografia e História da
BNCC, onde foi possível identificar um número limitado de habilidades com o potencial
interdisciplinar, que em sua maioria possuem esse potencial de forma pontual e não de forma
integral. Além disso, foi possível notar que apesar das habilidades identificadas estabelecerem
uma certa relação, isso não é identificado nas unidades temáticas e objetos de conhecimento,
dificultando assim o trabalho interdisciplinar. Ficando evidente que esse desencontro na
disposição das unidades temáticas, objetos de conhecimento e habilidades não é algo pontual e
sim uma característica presente em toda a BNCC de Geografia e História nos anos finais do
Ensino Fundamental, se tornando um problema e um impedimento para a prática
interdisciplinar.
Abstract
This dissertation proposes an analysis to understand the interdisciplinarity between
Geography and History in the final years of elementary school in the National Common
Curricular Base. Interdisciplinarity is considered in this research as a solution for specialization,
seeking to overcome the limits of disciplines to address complex problems of the contemporary
world. Thus, we currently identify a growing appreciation for interdisciplinarity in the
production of scientific knowledge, making it increasingly relevant in the academic context. In
this scenario, we observe the need for an analysis of the two curricular components that make
up the area of human sciences in the final years of elementary school, aiming to understand
how the official curriculum of mandatory character for all education systems in the country
treats interdisciplinarity, whether it is considered fundamental in the teaching-learning process,
whether it is addressed and recommended for pedagogical work in the curriculum of the final
years of elementary school and whether it facilitates interdisciplinary work for both teachers
and students. This work will contribute to broaden and deepen the bibliographic study on the
subject, and can be used as a reference for new works and even for a possible curricular reform.
To this end, a bibliographical research was conducted on the concept of interdisciplinarity, in
the educational field and in geographic science, serving to define it and establish parameters for
the analysis of the National Common Curricular Base. Subsequently, a qualitative and
quantitative analysis of the final years of elementary school in Geography and History of the
National Common Curricular Base was carried out, where it was possible to note a limited
number of skills with interdisciplinary potential, which in most cases have this potential in a
punctual manner and not in a comprehensive manner. In addition, it was noticed that although
the identified skills establish a certain relationship, these connections are not reflected in the
thematic units and objects of knowledge, thus hindering interdisciplinary work. It is clear that
this mismatch in the arrangement of thematic units, objects of knowledge and skills is not
something punctual, but rather a characteristic present throughout the BNCC of Geography and
History in the final years of elementary school, becoming a problem and an impediment to
interdisciplinary practice.
Palavras-chave
Possibilidades perdidas; Interdisciplinaridade precária; Geografia; História; BNCC., Lost possibilities; Precarious interdisciplinarity; Geography; History ; BNCC
Citação
BARBOSA, Vitória Marques. A interdisciplinaridade entre Geografia e História na BNCC: Uma Análise dos Anos Finais do Ensino Fundamental. 2024. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Geografia) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2024.
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